淺談中高職銜接中職教材設計——以《園林工程招投標與預決算》（中職）教材為例

□陸維倩

（江蘇省昆山第二中等專業學校江蘇昆山215300）

淺談中高職銜接中職教材設計——以《園林工程招投標與預決算》（中職）教材為例

□陸維倩

（江蘇省昆山第二中等專業學校江蘇昆山215300）

園林技術專業中高職課程銜接要求中高職銜接教材要區別于普通的中職或高職教材。本文以《園林工程招投標與預決算》科目為例，淺談中高職銜接中職教材的設計。

中高職銜接；德育滲透；教材；課程銜接

課程銜接是中高職教育銜接的核心內涵，也是中高職教育銜接的技術難點。我國目前的中高職教育銜接更多的是體現在學制上的銜接，還沒有做到真正意義上的課程銜接，為了實現真正意義上的課程銜接[1]，需要編制相對應的教材。本文以《園林工程招投標與預決算》課程為例。主要闡釋該課程中職部分的教材設計。

1　教材的定位

《園林工程招投標與預決算》是中職園林技術與園林工程技術專業的一門專業課程。其目標是以就業為導向，面向園林工程招投標與工程經營管理領域，使學生熟練掌握園林工程預決算、施工組織設計編制、園林工程招標與投標的的知識和技能，同時為后續課程的學習打下堅實基礎。

2　課程設計思路

根據園林施工企業承接園林工程項目的程序要求，按照園林工程投標任務構建課程體系，緊緊圍繞完成投標任務的需要來選擇課程內容。改變原有的課堂講課形式，突出動手能力的培養，以園林工程項目為載體，創設工作情景，結合職業資格證書考核要求，培養學生的實踐動手能力。

根據園林類專業所涵蓋的崗位群進行的任務和職業能力分析，緊密結合職業資格證書的考核要求，確定本課程的教學內容。本課程選取園林工程招投標與預決算6個典型工作任務作為學習項目，體現了學習的內容是工作，在教學實施環節上采取項目教學，按照每一個項目的實際工作步驟進行“教、學、做”合一式教學，體現通過工作實現學習，使學習項目更加具體化。

3　項目案例選取

本書采用的是項目教學的方法，全書選擇一個項目貫穿全文各個知識點，圍繞重難點設置多個輔助案例。項目的選擇要滿足一下四點內容：

3.1識圖的基本知識

《園林工程招投標與預決算》課程最重要的前修課程為《園林制圖》、《園林建筑（中職）》、《園林規劃設計（中職）》和《園林工程基礎（中職）》。盡管在前修課中已經學習了識圖的基本知識。但是結合中職學生的特點，為了使學生在學習預決算時能很好地讀懂圖紙，更準確地計算，識圖的基本知識的學習是十分重要的。本版塊要求學生能進一步鞏固園林綠化景觀工程圖的內容，重溫園林工程圖制圖與識圖知識，明確園林工程圖紙的組成，理解各種圖紙間的相互關系，能結合園林綠化景觀工程設計要求進行識圖。

園林行業是一個至今尚未形成規范的綜合性行業，各地設計院和園林公司在施工圖設計上也存在較大的差異。所選項目能將識圖的基本知識貫穿其中。同時加幾個輔助案例對不同的圖紙畫法加以說明。

3.2工程量的計算

園林工程項目工程量是園林工程活動的一項重要內容。它是編制施工圖預算的重要依據，工程量計算的準確性直接關系到工程造價的準確性。工程量是依據設計圖紙規定的各個分部分項工程的尺寸、數量以及設備明細表等具體計算出來的。計算工程量是確定工程直接費用、編制單位工程預算書和編制工程量清單的重要環節。中職《園林工程招投標與預決算》中要求學生掌握綠化工程及園路景觀工程的工程量計算。內容選取要適應大部分中職學生能夠掌握的難度。

3.3招投標流程及軟件的使用

招投標流程的內容有：獲得招標文件、明確投標程序、理解評標要求與投標準備工作、明確園林工程投標決策、園林工程施工投標標書制作及投送投標標書與開標評標。對于該流程，通過校企合作，結合市場實際操作方法展開設計。計算機預算軟件在全國各個省市都在普及應用，不論是使用什么預算軟件，基本的操作都是類似的。即：項目建立、套基價、工程量輸入、基價換算（或補充基價子目）、造價計算和打印輸出。在選擇造價軟件時應選擇當地普及度較高的編者比較熟悉的軟件。這部分內容要求教材圖文并茂，通過演示法和網絡教學法將知識內容傳遞給學生。

3.4工程資料的收集與整理

園林工程預算的編制是根據施工圖，而決算的編制則離不開工程資料的收集與整理。眾所周知，工程結算包括合同內部分和合同外部分。合同內部分結算價格依據是中標單位的商務標。合同外部分包括工程變更和簽證，工程變更和簽證的結算依據則要求有詳盡的過程性材料。特別是一些隱蔽工程和變更工程，過程簽證和照片尤為重要。這部分內容貫穿施工的整體過程，在教學時要求學生能將材料和施工步驟對應起來，先先完成電子檔的編制，最終做出成果材料。

4　教材中的德育滲透

關于中高職銜接的研究主要有三大主題。第一大研究主題為職業教育學科自身的發展，第二大研究主題為中高職銜接與經濟社會發展，而中高職銜接與學生本身的和諧發展則是第三大主題，也是該項研究中較為薄弱的主題。學生本身的和諧發展則涉及到教材的德育滲透。

《園林工程招投標與預決算》（中職）意在培養敬職、敬崗、敬業、誠實、守信，具有從事園林工程招投標與預決算的信息收集、資料整理、商業保密、認真細致、職業道德等意識，能遵守相關的法律法規的學生。

中職學生對社會的道德認知還處于比較初級的思維階段，而高職學生對于道德的判斷，往往會受自己主觀價值的約束，從中職階段到高職階段正是一個學生道德發展的重要轉變時期。與傳統的人才培養模式不同，中高職銜接采用一體化設計的人才培養模式，學生在中職階段即按照“3+3”的一體化課程學習。因此，德育工作開展的好壞直接影響人才培養質量的高低，那么在教材編制時我們就要進行德育工作的有效銜接設計。

4.1理想信念的培養

理想就像一面旗幟，是人生奮斗的目標，是人們對于未來的一種追求、一種希望，是奮斗的動力來源。信念是指人堅信某種認識的正確性，并經常用來支配自己行動的個性傾向性。無論是中職還是高職，德育的首要任務都是理想信念教育。

4.2思想道德培養

思想道德教育的根本目的是培養道德品質和形成理想人格，關鍵是要通過道德教育培育自覺的道德規范和道德修養，把道德規范轉化為道德行為。通過教材中對行業的各項規范的講解，讓學生懂法執法。職業能力的培養與思想道德培養相輔相成。形成良好的社會行為習慣，積極倡導誠實守信，引導學生自覺遵守各項基本道德規范。

[1]柳燕君.構建“能力遞進、縱橫拓展、模塊化設置”的中高職課程銜接模式[J].中國職業技術教育,2012(17): 56-60.

[2]張舟.園林工程招投標與預決算[M].北京:中國建筑工業出版社2009.5.

1004-7026（2016）01-0109-01中國圖書分類號：G712

A

本文10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.01.75

江蘇省教育廳，江蘇省中高等職業教育銜接課程體系建設課題《基于“筑園育人”模式下中高職銜接課程體系構建與實踐研究》（課題編號：201428）。

陸維倩，助理講師，高級綠化工，市政造價員（初級），研究方向為園林植物栽培。