技能競賽對高職人才培養的影響

孫煒芳

（廈門軟件職業技術學院外語外貿系,福建 廈門 361000）

技能競賽對高職人才培養的影響

孫煒芳

（廈門軟件職業技術學院外語外貿系,福建 廈門 361000）

技能競賽對高職人才培養產生了巨大的影響，是培養技能型、創新型人才的有效途徑，是高職院校人才培養工作的重要組成部分。但是在技能競賽如火如荼進行的同時，也給高職人才的培養帶來了一些消極影響。本文在分析技能競賽對高職人才培養的影響的基礎上，提出理性舉辦技能競賽的建議與意見。

高職；職業技能競賽；人才培養

1 技能競賽的涵義

依據國家職業技能標準，勞動和社會保障部門關于職業技能競賽的解釋是：結合生產和經營工作實際開展的以突出操作技能和解決實際問題能力為重點的、有組織的群眾性競賽活動。[1]職業技能競賽應堅持社會效益為主和公開、公平、公正的原則，并與職業技能培訓、職業技能鑒定、業績考核、技術革新和生產工作緊密結合。職業技能競賽應嚴格執行國家有關法律、法規。各種職業技能行業可在職業技能鑒定的基礎上開展職業技能競賽。[2]

職業院校技能競賽是指由教育部門牽頭組織、聯合相關部門行業共同舉辦，或受教育部委托由行業舉辦，面向職業院校在籍學生和專任教師，圍繞職教專業和相應崗位要求組織的學生職業技能競賽活動和教師教學技能競賽活動。[3]

對高職院校而言，高技能型人才的培養，要特別重視學生技能的培養，需要將學生所學的學科知識轉化為職業技能，而職業技能競賽在促進這種轉變的過程中起了催化劑的作用。職業技能競賽不僅是引領職業教育改革創新、促進校企合作交流、展示職業教育辦學成果的重要平臺，也是檢驗學校綜合辦學實力的重要環節。各高職院校將職業技能競賽作為提高人才培養質量的重要抓手，全面激發高職院校學生學技術、練技能的熱情，多方位推動高職院校的教育教學改革，全面提高高職學生的職業素質和崗位競爭能力，積極推進建設類高素質技術技能型人才培養。

2 技能競賽對高職人才培養的積極影響

2.1 促進高職教育的轉型

職業技能競賽特別是全國職業技能競賽是高職教育改革的“風向標”。通過舉辦職業技能競賽能促進高職教育的戰略轉型。如2015年全國職業院校技能競賽設置了工業機器人、工業模具、3D打印等新技術賽項，目的就是要引導職業院校辦學主動適應并服務國家產業升級戰略，促使我國職業教育主動對接先進制造業發展，培養更多能熟練操控現代先進技術設備的高技術技能人才。同時，通過舉辦職業技能競賽能促進高職院校辦學理念的轉變。2015年全國職業院校技能競賽還設置了有關健康生活、綠色環保、農產品質量安全檢測、風光互補發電系統安裝與調試等賽項。目的就是要借此引導職業院校改變辦學理念，從只關注冷冰冰的機器，轉向更具人文情懷。

2.2 促進教學改革

技能競賽的競賽內容設計源于企業實際工作狀況，是各行業人才必須掌握的職業技能。各高職院校按照各行業職業崗位對高素質技能人才的需要，并結合技能競賽的要求，對原有的課程及教學內容進行調整、提煉，將競賽項目融合到日常教學過程中，通過汲取技能競賽內容和標準構建了專業特色的項目化課程體系。

2.3 促進了教學條件的改善

在技能競賽中使用的器材、設備都是最新型的，學校要想取得好成績，就不得不花錢為學生購買最先進的設備，讓學生在這些機器設備上進行反復操練，這樣才能熟能生巧，在比賽中有所斬獲。通過技能競賽，學生和教師可以看到整個行業的發展情況和發展趨勢，看到最先進的器材、設備，見識最先進的技能技術，學校可以向最高水平的標桿看齊，改善教學條件，以取得更好成績。

2.4 促進教師自身能力的提升

職業技能競賽從深層次來看能反映出專業教師的教學水平。通過指導技能競賽學生參賽，專業教師能進一步明確在教學中應教學生什么知識和技能，明確如何教授才能取得更好的效果。同時專業教師在指導學生參加技能競賽過程中通過與企業和同行的學習、交流與合作，能極大地提高自身的專業能力和教學水平。

2.5 提高了學生的職業素質

通過參加職各級職業技能競賽活動，學生理論聯系實際能力增強，解決問題得能力亦增強，在解決問題的過程中加深了對課堂知識的理解，學生的實際動手能力、操作技能也得到加強，綜合職業素質也明顯提高。參加職業技能競賽的學生在求職過程中更加自信，技能更嫻熟，更能贏得用人單位的青睞。

2.6 促進學生新創業

通過參加技能競賽掌握了過硬技能，并借此成功創業的職院校學生不在少數。許多高職院校利用技能競賽所營造的創新創業氛圍，有意加強對學生的創新創業教育，為學生的創新創業條件。通過舉辦學生創新創業成果展示、作品拍賣會等形式，還可以將學生無法量產的手工藝技術技能成果，通市場來檢驗其技術技能價值，讓市場需求來引導學校的創新創業教育。

事實證明，職業技能競賽已經越來越得到重視，它已經不僅僅只是一項學生競賽活動，而是培養創新型人才的有效途徑，是高職院校人才培養工作的重要組成部分。但是在職業技能競賽如火如荼進行的同時，也給高職人才的培養帶來了一些消極影響。

3 舉辦技能競賽對高職人才培養的的消極影響

3.1 重視參賽選手而忽略了全體學生

競賽現行的比賽機制是“精英式”的選拔，各學校選拔技能操作方面的尖子生先參加學校的選拔賽，再參加省級比賽，最后再參加國家級比賽，而絕大多數學生是與技能競賽無緣的；由于各個高職院校的資源是有限的，所以大多數的高職院校為了獲得好名次，會把大量的人力、物力和財力資源投入到少部分學生身上，而無暇顧及大多數不參賽學生。

3.2 競賽缺失公平，打擊師生參與的積極性

首先，競賽的承辦單位因競賽組織經驗、參賽環境以及實訓設備等各方面的有利條件，在技能競賽中能獲得很好的成績，直接躋身國賽并獲得大獎，而其他院校就只能望洋興嘆。在競賽過程中，因為評委的評分標準不同，同樣水平的選手被安排在不同的組別，結果卻大相徑庭。此外，競賽需要指定的比賽設備，花高價購買比賽設備的高職院校選手可以直接或者間接參加企業培訓，更容易獲得好成績。上述種種已經讓技能競賽在一定程度上喪失了比賽的公平性，讓部分師生降低了參與的積極性。

3.3 造成實訓設備的浪費

由于競賽每次指定的比賽設備都不一樣，各高職院校要想在競賽中獲得好成績就必須要花大量的財力購買設備，有些設備的價格高達上百萬，但在競賽后使用率卻不高，這樣難免會造成學校實訓設備資源的巨大浪費。

3.4 影響正常的教學秩序

為了能在技能競賽中獲得好成績，許多高職院校出現給參賽學生開小灶的行為，如參賽師生在集訓期間可以全面停課，有的停課時間可以長達半年。這種情形已經嚴重影響到了學校正常的教學秩序。

3.5 帶來應試教育的影響

技能競賽其成績的好壞將影響到學校的知名度和美譽度，甚至直接影響到學校的生源。因此，部分學校為了在競賽中取得好成績，“為競賽而競賽”的“應賽教育”，走向另一種應試教育的極端。

3.6 參賽功利性太強

由于上級主管部門對技能競賽的重視以及社會關注度的不斷提升，一些高職院校為了提高本校的知名度和美譽度，過度重視技能競賽，甚至不顧學校的實際情況，花費大量的人力、物力和財力為競賽而競賽。許多高職院校甚至將比賽的成績作為教師和學生的考核與獎勵掛鉤，這些都是技能競賽成了溢滿功利性的錦標賽。

對于高職院校而言，如果職業技能競賽只是面對少部分院校、少部分學生而不是面向多數學生，不是為了人才培養而是為了爭取榮譽，那么這樣的職業技能競賽已經偏離了其舉辦的初衷。職業技能競賽應該理性回歸，為此，職業技能競賽在舉辦過程中應注意下列問題。

4 理性舉辦技能競賽的建議與意見

4.1 明確競賽的目的

高職教育是為了培養高技能技術型人才，高職院校的一切教學活動都應該圍繞著這一人才培養目標進行，職業技能競賽只是一種人才培養的手段，其偏重于技能競賽的訓練過程與強化過程。所以技能競賽的目的最終稿是為了更好地促進高職院校的人才培養工作，提高人才培養質量，而不是為了爭金拿銀。

4.2 擴大競賽參與面

職業技能競賽應該是惠及高職院校每一位學生的技能競賽，而不是培養少數職業能手的競賽。雖然不可能讓高職院校所有的學生都最終站在決賽的賽場上，但是每個高職院校可以利用技能競賽這個契機，舉辦校內技能競賽。以賽促改，以賽促學，通過比賽改革學生的課堂教學和實踐，讓競賽能惠及每一位學生，要求每一個學生都參加技能競賽，從而提高整體教育教學質量。

4.3 保證競賽的公平公正

公平公正是任何性質的比賽所追求的基本原則。要做到職業技能競賽的公平公正，就需要在選擇承辦單位、選擇比賽設施設備、確定競賽題目、選聘評委、評分標準、實施評判過程等各個方面要做到公開、公正。如舉辦校內技能競賽讓每個接受職業教育的學生都能獲得展示個人才能和團隊合作精神的機會；承辦院校可以采用輪流承辦方式；任何與競賽合作和提供設備的企業，不能直接或間接搞培訓等；統一競賽的評分標準等。

[1]李媛媛.對當前高職教育技能競賽熱的冷思考[J].浙江工商職業技術學院學報，2012，(12).

[2]百度百科.職業技能競賽.[DB/OL].http://baike.baidu.com/linkurl=t_Wmg3mBROlzkeHUYdWrhRrmymtd6aBB-DTAwY4aQImbHQmCVTkOxtbJ_v1FDpaoNMBu71p66hFJX3L3GGB-K.2015-07-29.

[3]百度百科.職業院校技能大賽.[DB/OL].http://baike.baidu.com/view/9285392.htm.2015-07-29.

責任編輯：鄧榮華

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2016-08-12

孫煒芳(1981-)，女，福建廈門人，廈門軟件職業技術學院外語外貿系，講師。研究方向：旅游管理。