在師生心中種下民俗藝術的種子

文/叢滋芬

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在師生心中種下民俗藝術的種子

文/叢滋芬

伴著新世紀曙光的冉冉升起，山東省威海市鯨園小學開啟了對人文教育辦學思想的運籌與規劃。作為山東省學校藝術教育示范學校，在人文教育實施的過程中，民間藝術以其獨有的傳統文化特征，成為學校人文藝術教育的落腳點。在規范開展藝術教育，確保音樂、美術等藝術課程實施質量的前提下，學校于2004年開始了對民俗剪紙、民族舞蹈等民間藝術教育的探索，逐步形成了以“民俗剪紙”項目為引領，民族舞蹈、民間器樂、民俗美術等傳統藝術教育為輻射點，全力促進民間藝術與藝術教育相融共生的良好局面。

開展教師雙軌分層培訓，夯實項目傳承基礎

學校依據教師專業品質，推進校內—校外雙軌分層培養策略，為創立以剪紙藝術為核心的民間藝術品牌壘深堅實的藝術教育特色隊伍。

二是實施“骨干引領”培訓。美術團隊由學校美術骨干教師、環翠區剪紙協會會員鄒蓉老師為引領，音樂團隊由學校音樂骨干教師、山東省音樂家協會手風琴協會會員李晶晶老師為引領，分別成立了骨干教師工作室，與美術、音樂教師進行伙伴互助式培訓。他們以剪紙藝術、民族舞蹈特色課程的實施為著眼點，從教學技能入手，整體提升藝術教育教師“樂研善教”的能力。

三是進行“目標引領”培訓。為進一步促進教師在民間藝術教育領域的專業發展，學校鼓勵全體藝術教育教師，乃至有藝術特長的普通教師，依據自己興趣愛好、個性特長，自主開發各類校本課程、社團活動，使其在教育教學實踐中，不斷豐富自身的藝術素養和學科教學素養。

促進課程內涵化發展，提升項目傳承質量

精深民間藝術特色課程一是核心課程——民間剪紙。民間剪紙是我國民間傳統藝術的重要門類，學校將其引入美術學科，提升學生對傳統藝術形態的感知與傳承。第一，進行主題化技能訓練。依據學生年段特點，在一至五年級分別確定了“剪影、紋路、具象、鏤刻、情景”的梯次化、主題化訓練內容，并依據目標編寫教材，保證了課程的有效實施。第二，進行主題化精品創作。一方面，讓學生通過創作水滸、三國等經典作品人物了解優秀的文學作品，傳承民族經典。另一方面，引導學生用剪紙技藝制作書簽、賀卡等，提升發現美、創造美的能力。二是輻射課程——民族舞蹈。民族舞蹈充分體現了我國各民族的文化、風情、生活習慣、地理氣候以及歷史背景，學校將其引入音樂學科，選取有代表性的5種民族舞蹈，在一至五年級分別進行律動組合、蒙古舞蹈、藏族舞蹈、新疆維吾爾舞蹈、膠東大秧歌序列教學，引導學生從韻律到風格各顯異彩、斑斕奪目的民族舞蹈中，感悟東方民族所具有的久遠歷史和深厚的民族文化底蘊。三是豐富民間藝術校本課程。三年來，學校不斷在原有基礎上，豐富民間藝術課程的開設門類。截止目前，已形成以民俗剪紙課程為核心的，民俗剪影、民俗結藝、民俗泥塑、民俗版畫等12門民俗類美術選修課程與民族舞蹈、民樂文化等9門音樂選修課程，為有不同興趣和愛好的孩子，提供更多的施展才華、發揮特長的空間。四是開展民間藝術社團活動。在普及實施民間藝術課程的基礎上，利用午休、放學后和周末等時段，引導學有所長且興趣濃郁的藝術特長生參與各類藝術社團，并鼓勵孩子們自主申報個人校園藝術展，進一步提升他們的創作能力，更好地輻射帶動藝術類課程的實施水平。

搭建多層面活動平臺，營造項目傳承氛圍

開展民間藝術實踐活動一是開展校園民間藝術實踐活動。借助清明、端午、中秋等民俗節日，以民俗剪紙、民間繪畫、民族舞蹈、中國書法等形式，開展主題綜合性實踐活動，使學生在參與中感受到中國優秀傳統文化的藝術魅力和創作意義。二是開展校外民間藝術實踐活動。充分利用美術類專用教室的社區開放活動，攜手《齊魯晚報》小記者團走進我校的民俗美術課程，邀請社區人員參與剪紙創作。充分借助“九九重陽節”、建軍節等重要節日，組織學生到敬老院、駐軍地開展“剪紙送祝福”“舞蹈表童心”等藝術實踐活動，將民間藝術教育成果推廣到社區。

舉辦民間藝術成果展學校不斷豐盈校園文化藝術節活動內涵，以每年“六一”校園藝術節為載體，全面展示民間藝術階段性教育成果。一是，舉行“尚美童心，創意民俗”美術作品展。活動中，還邀請了各藝術協會的專家們走進校園，對孩子們的作品進行專業的指導。二是舉辦“在陽光下成長”音樂會，民族舞蹈、中國戲曲、民族樂器等藝術課程的孩子們，通過自主申報——民主選拔——精心排練，帶給全校師生一場韻律十足的音樂盛會。

倡導民間藝術融入生活為了加強民間藝術在校園的普及，學校還積極倡導將民間藝術教育融入學生生活之中。藝術節時，師生們自己動手，剪制、拓印了“梅蘭竹菊”剪紙服裝，讓人眼前一亮；體育節時，各班制作的班級引導牌，自發地蘊含著剪紙藝術的元素，班級風尚和民俗藝術特色相得益彰，讓人耳目一新。

民間藝術傳承顯景致，厚積薄發成果嶄露

鯨園學子在“民間藝術”的滋養下茁壯成長如今，鯨園的每位學生均掌握了一項藝術技能，并能在學期末的“2+1+1”體育、藝術、科技項目檢測中進行展示。在上級舉行的各類藝術比賽活動中，學生成績斐然。每年均有占學生總數20%的學生參加各級各類比賽獲獎和藝術考級活動。在2015年10月由威海市委組織部、市剪紙學會舉行的“君子之風，美德威海”剪紙作品大展中，師生以“人文鐵三”為主題，創作了十米剪紙長卷，得到了專業人士的好評。

大批教師在“民間藝術”的實施中迅速拔節“民間藝術”教育實施以來，音樂、美術學科多位教師的優秀課程資源獲得省市區級獎項。2013年，李來水老師執教的美術優質課獲市二等獎；2014年，李晶晶老師執教的音樂優質課獲省二等獎。鄒榮老師為威海市區兩級剪紙協會會員，李來水老師為山東省教師書法協會會員，李晶晶、陳曉琳為山東省音樂家協會手風琴協會會員。

學校發展在“人文教育”的實踐中獲得突破2014年，學校承擔了“環翠區社區教育工作現場會”，民間藝術教育展示了豐碩的成果；2015年，學校成為威海市剪紙協會創作基地。同時，學校還先后成為國家級漢字書寫教育特色學校、山東省藝術教育示范學校、威海市書香校園、威海市優秀校本課程開發先進單位等。學校還受山東省教育廳指派加入省“1751”改革創新工程并擔任指導校，并獲得“1751”改革創新工程突出貢獻獎。

“民間藝術”傳承項目的落實和推進，有力地促進了傳統文化與藝術教育的相融共生，使藝術類課程成為弘揚傳統文化的有效渠道。學生在民間藝術的陶冶下，獲得了民族精神和審美能力的雙重提升。未來，學校將進一步豐富“民間藝術”課程體系，進一步創新“民間藝術”實施方式，進一步創新“民間藝術”評價方式，讓民間藝術之花在校園中傲然綻放。

（作者單位：山東省威海市鯨園小學）

骨干教師：打造技藝精湛的藝術教育名師學校設立藝術教師專業成長專項培訓基金，為中青年骨干教師創設外出培訓學習機會，接受高端教育培訓。三年來，學校先后組織藝術教育教師外出學習達20余人次，學習足跡遍布無錫、濟南等地。一系列國家級、省級培訓活動，使全體藝術教育教師在實地觀摩中，開闊了教育視野，領略了教育智慧。回校后，他們紛紛借助鯨園講壇，將自己的培訓成效與全體教師分享，形成了一支“樂教、善教、智教”的藝術教育教師團隊。

中青年教師：打造技藝堅實的藝術教育隊伍一是開展“專家引領”培訓。學校積極引進市、區民間藝術教育領域專家，擔任藝術教育教師的首席培訓師，為教師開展剪紙、書法、戲劇等內容豐富的“專家引領式”培訓。首先對全體教師進行了民間藝術普及培訓，從知識、技能、意義等方面進行教師培訓。其次，對藝術教師進行民間藝術專業培訓。通過教學理念——教學技能——教學素養的遞進式培訓，為傳統藝術類課程的推進提供強有力的師資保障。