合作學習在初中數學教學中的實施策略

江西省上饒市上饒縣石人中學(334105)

鄭小明●

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合作學習在初中數學教學中的實施策略

江西省上饒市上饒縣石人中學(334105)

鄭小明●

現階段的全面教育改革背景下，初中數學教學的模式改革也比較關鍵，這對學生的學習效率提升以及教學質量的提升都有著直接的影響.傳統教學模式已經不能有效適應當前教學發展要求，只有充分注重新教學模式的應用，才能保障初中數學教學效率水平的提升.本文主要就初中數學教學中合作學習應用價值和應用現狀進行分析，然后結合實際探究合作學習在初中數學教學中的應用策略，希望能通過此次理論研究有助于初中數學教學的進一步發展.

初中數學；合作學習；策略

一、初中數學教學中合作學習應用價值和應用現狀分析

1.初中數學教學中合作學習應用價值分析

將合作學習模式在初中數學教學中加以應用，有著積極的價值體現，能對學生的協作精神培養比較有利.合作學習是通過學生間以及學生和教師之間的合作，通過對相應的數學問題進行的探究，在合作學習模式的應用下，每個學生都能發揮其自身的作用，在合作的能力上也能不斷得到加強.

再者，對合作學習模式的應用，有助于學生數學成績的提高.合作學習模式能對師生間的情感和諧起到促進作用，這就對學生學習的動力能加以促進，從而來達到共同發展的目標.學生在這一學習模式下，就能在學習的成績上得以有效提升，學生的學習狀況也能得到很大程度的改善.

另外，初中數學教學中，學生間的學習能力會有著很大的差距，在進行教學中就存在著很大的難度.而通過合作學習模式的應用，就能夠有助于學生的綜合學習能力得以有效提高，學生在這一學習模式下，能夠對學習的技巧以及方法得以掌握.

2.初中數學教學中合作學習應用現狀分析

從當前初中數學教學中，對合作學習模式的應用現狀來看，還有諸多方面存在著問題有待解決.這些問題主要體現在教師沒有對合作學習模式有全面的了解，對合作學習模式的真正內涵沒有了解，這就比較容易造成合作學習模式應用流于形式的問題，對合作學習模式作用發揮就有著影響.還有是在合作學習的原理以及類型等方面也比較缺乏了解.

從學生層面的問題來說，合作學習模式的應用過程中，分組沒有科學化的呈現，沒有對學生進行全面的考慮.在對合作學習小組的組長確定方面沒有得到合理化的呈現，這就不利于學生間的競爭.還有是在具體的分工過程中沒有得以明確化，對學生的均衡參與就會產生影響.教師在對學生的合作學習模式應用中，沒有注重對學生的指導，使得合作學習的模式應用比較混亂.

另外，初中數學教學中的合作學習模式的應用中，學生由于在合作的習慣以及技能方面沒有得到良好的掌握，就對合作學習模式的進一步推進有著阻礙.還有是在最后的應用評價過程中，比較缺少相應的依據，這些方面的問題都會對初中數學教學的進一步發展產生負面影響.

二、初中數學教學中合作學習應用優化策略

對初中數學教學中應用合作學習模式，就要能從實際出發，在對合作學習小組的組建過程中要加強重視.小組的組建要能保證科學性，對小組的人數要能得以合理化的確定，通常將人數保持在4-6人為宜.如果人數組建的過多，就會影響對問題探討的效率，而如果人數過少，也會影響問題探究的科學性.在進行對小組劃分過程中，注重方法的科學性，對組間同質以及組內異質的原則能得以充分重視.

在進行分組之后就要能夠對小組成員的分工加以明確

化.小組內可設置組長以及記錄人和檢查員等，每個學生都要能夠在責任上得以承擔.小組的組長要能對合作學習的秩序進行維護，并要能對小組內成員的任務完成進行協助.為能夠將學生的學習積極性加以調動，就要注重對組長的培養，實行輪流制，讓每個學生都能夠感受到組長的責任.

接著，教師就要能參與到合作學習模式中來，對實際的學習內容能提出明確化的要求，老師也要能指導學生對疑問進行提出，并能積極的參與到小組活動當中去.還要能對在合作中出現的問題及時進行解決.教師對學生的合作學習習慣以及技能的培養要能得到充分重視，讓學生能學會傾聽和質疑、表達等.

對合作學習模式的應用要注重對合作學習內容的選擇，在內容上要能吸引學生的注意力，讓學生能有探究的欲望，老師然后對學生進行明確學習任務.然后進行開展組內合作，這對學生間的情感培養就比較有利，讓學生能夠認識到合作學習的重要性，將小組合作能得以有效優化.老師在這一過程中要注重對學生實施競爭機制，讓學生的學習興趣能得以激發.

例如：對初中數學教學中圓的相關內容講解過程中，就能進行通過合作學習的模式加以應用，讓學生能夠在合作學習模式應用下提升學習的效率.通過提問的方式對學生的學習興趣進行激發.老師給大家帶來了兩個圓，想不想通過我們的動手實踐得出正確的結論？ 生：想. 動手之前，請大家先看活動要求.利用手中的圓，用自己喜歡的方式比較一下圓與圓有什么位置關系.各組組長做好記錄，將結果記錄到記錄單上.動作迅速、分工合作，比一比哪個小組用時最短，最先完成.在通過這一實踐合作活動下，就能夠將學生的學習興趣得以激發，然后老師再對學生講解圓和圓的位置關系.最后，就要對學生的合作學習模式的應用進行評價.通過教學評價就能將教學得到不斷優化，在評價過程中要能遵循相應的原則，將科學性的原則以及多元性的原則等得以充分注重.

總而言之，對初中數學教學中的合作學習模式的應用，要能從多方棉得到充分重視，注重應用策略的科學性，將學生的主體性地位要能充分體現.只有在這些方面得到了重視，才能將合作學習模式的作用有效發揮，希望能通過此次理論研究有助于實際的數學教學發展.

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