合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

湖北省潛江市江漢油田東方紅學(xué)校(433121)

周 明●

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合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

湖北省潛江市江漢油田東方紅學(xué)校(433121)

周 明●

社會的發(fā)展決定了教育模式的改革.在教育方法改革中，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用于各種教學(xué)實(shí)踐過程中.目前，雖然合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用，但是依舊存在很多問題.在實(shí)際應(yīng)用過程中，教師缺乏對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，運(yùn)用方法不恰當(dāng)，起不到應(yīng)有的效果.并且存在形式單一的問題，從而不能很好地調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生缺少配合力度.

合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

合作學(xué)習(xí)，雖然主要指學(xué)生之間的合作，但教師在合作學(xué)習(xí)中的作用不容忽視.今天，我們共同探討教師究竟該如何根據(jù)教學(xué)實(shí)際來對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo).

一、合作學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)

合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)主要包含三個方面，分別是社會互賴?yán)碚摚x擇理論和動機(jī)理論.首先，根據(jù)互賴?yán)碚摰贸觯献鲗W(xué)習(xí)的應(yīng)用能夠使學(xué)習(xí)者相互之間鼓勵對方，為了完成一個共同的目標(biāo)而努力.而且，小組成員之間的相互幫助，也能讓個人開闊思路，更加容易解決問題，從而獲得成就感.在相互幫助過程中，也能增強(qiáng)彼此感情，使小組學(xué)習(xí)氣氛更加和諧，推動學(xué)習(xí)過程良性發(fā)展.

選擇理論則是說在學(xué)習(xí)過程中需要滿足學(xué)生的需求，使學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí).實(shí)踐表明，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)缺乏興趣，在學(xué)習(xí)過程中感受不到樂趣.只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程過程中的歸屬感和自尊感，才能使學(xué)生更好的選擇學(xué)習(xí).動機(jī)理論主要是研究學(xué)生參加活動的目標(biāo)和獎勵結(jié)構(gòu).其中目標(biāo)結(jié)構(gòu)又可以分為合作性結(jié)構(gòu)、競爭性結(jié)構(gòu)以及個體性結(jié)構(gòu).其中合作性結(jié)構(gòu)是說只有通過小組的成功，才能夠達(dá)到個體的目標(biāo)的一種結(jié)構(gòu)情境.

二、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀以及問題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先，教師對合作學(xué)習(xí)的理解不深刻，不能應(yīng)用現(xiàn)代化的教育理念來進(jìn)行教學(xué)活動.其次，教學(xué)形式單一，在實(shí)際教學(xué)過程中，大多教師只是讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，對如何討論以及圍繞什么主題討論并沒有做出相應(yīng)的規(guī)定，導(dǎo)致課堂時間白白浪費(fèi)，達(dá)不到應(yīng)有的效果.再次，教師在課堂設(shè)計的時候，很少從學(xué)生學(xué)的角度考慮，大多是站在自己教的角度.這樣制定的教學(xué)內(nèi)容依舊是根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)理念制定的，沒有將學(xué)生放在主體地位.最后，在課外時間，教師缺少和學(xué)生的交流，導(dǎo)致教師不明白學(xué)生的真實(shí)想法.合作學(xué)習(xí)不僅指的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也包含了教師與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí).

2.合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

(1)課前準(zhǔn)備階段.教師應(yīng)該真正明白合作學(xué)習(xí)的含義，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在制定教學(xué)大綱的時候，要站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮.數(shù)學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科，它的理論性和邏輯性比較強(qiáng)，所以教師數(shù)學(xué)教學(xué)的目的也不單單是為了讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)定理與數(shù)學(xué)公式，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維以及解決問題的能力.所以教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容的時候應(yīng)該突出重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況來選擇的教學(xué)內(nèi)容，這樣一方面應(yīng)該使學(xué)生容易理解教學(xué)內(nèi)容，另一方面使學(xué)生對教學(xué)方式更容易接受.

(2)教學(xué)過程階段.教學(xué)方式的選擇對教學(xué)過程的進(jìn)行以及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要作用.

首先，在課堂開始的時候，教師可以根據(jù)本節(jié)課所要講授的內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)踐提出一個簡單的數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的思考，將學(xué)生的注意力集中在課堂之上，同時也引出今天的課題.其次，教師要對今天所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)原理和數(shù)學(xué)公式進(jìn)行講解，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有個總體了解和認(rèn)識，為接下來的小組討論做準(zhǔn)備.再次，分配小組，一部分小組結(jié)合數(shù)學(xué)知識來出題，另一部分來解答，然后輪換進(jìn)行，教師從中可以做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥.這樣不僅可以提高學(xué)生解決問題的能力，而且可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力.最后，教師做點(diǎn)評總結(jié)，對表現(xiàn)好的小組要給予獎勵，并鼓勵表現(xiàn)一般的小組再接再厲，爭取下節(jié)課獲得獎勵.

通過以上的方法，一方面，學(xué)生可以通過相互之間的提問解答鍛煉思維能力，進(jìn)而對所學(xué)知識靈活掌握.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中獲得成就感.另一方面，教師也能通過學(xué)生的提問真正了解到學(xué)生的問題所在，從而在以后的教學(xué)過程中，更加有針對性的教學(xué).

(3)課堂外的作業(yè)布置.教師布置課外作業(yè)的根本目的是為了鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識，使得學(xué)生對所學(xué)知識能夠更好的運(yùn)用.所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生寫課堂感受，并且列舉生活實(shí)例并進(jìn)行分析.這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，而且可以促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中更加接近生活，能夠利用數(shù)學(xué)理論解決生活實(shí)際問題.同時，還可以使學(xué)生能夠更好地對數(shù)學(xué)原理進(jìn)行應(yīng)用.

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，利用現(xiàn)代化的教育理念，以學(xué)生為中心，制定教學(xué)內(nèi)容和計劃.教師需要充分認(rèn)識和利用合作學(xué)習(xí)理念，在數(shù)學(xué)課堂上開展小組活動的時候，要調(diào)動起學(xué)生思考問題和解決問題的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，使學(xué)生真正能夠靈活地應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題.同時，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該本著提高學(xué)生邏輯思維能力以及處理問題能力的理念，制定合理的教學(xué)內(nèi)容，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生創(chuàng)新合作，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

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