淺談初中數學課堂教學

江西省贛州市全南縣社逕初級中學(341800)

鐘麗紅●

?

淺談初中數學課堂教學

江西省贛州市全南縣社逕初級中學(341800)

鐘麗紅●

在日常生活中以及教授數學中，經常有人抱怨為什么要學習那么多的數學，很多人認為學習數學的唯一目標就是應付考試，除了考試沒有任何意義，特別是學習數學中的一些函數，幾何，生活中根本很少用到.然而筆者對數學清晰的理解和認識是：數學是人的一種邏輯思維方式，是人們理性的研究各種問題的方法總結.因而初中課堂不能忽視數學的作用，它促進學生推理能力、想象能力、抽象能力、創造能力和人文素養等方面的共同發展.教師要在課堂上精心設計，調動學生積極性，讓學生自主學習.

初中數學；課堂教學；課前準備；小組分工

數學是初中階段的三大主科之一，它在初中的學習科目中，占據了主要地位.面對著初中數學里的圓、三角形、四邊形、函數、根式、有理數、方程組、不等式等等，也許有很多同學會覺得頭疼，下文主要從課堂前的準備，課堂上講課注意的方法，小組分工共同探討來分析老師在課堂上的講學.

一、提前備課，打有準備的仗

在上課前，教師想要發揮課堂的最佳效果，必須充分備課，這樣能調動學生的積極性，在課堂上教學也有章可循，學生也能聽得更清楚.筆者認為備課是教學必不可少、十分重要的環節，教師備課的內容既要備學生的學習情況、學習效果，又要備這堂課的教學方法.一堂準備充分的課，會使學生和老師都受益不淺.例如：在教授證明全等三角形的題型時，老師在備課時要講到以下方法：普通的三角形有4種方法，直角三角形有5種(1)邊角邊：二邊及其夾角對應相等，這兩個三角形全等.簡寫成(ASA)(2)角邊角：兩角及其夾邊對應相等，這兩個三角形全等.簡寫成(ASA)(3)角角邊：兩角及其一角所對的邊對應相等，這兩個三角形全等.簡寫成：(AAS)(4)邊邊邊：三條邊分別對應相等，這兩個三角形全等.簡寫成：(SSS)(5)直角邊斜邊：斜邊和其中的一條直角邊分別對應相等，這兩個三角形全等.簡寫成：(HL). 前四條是所有三角形都可以用的，第5條只用于直角三角形.如若沒有這些備課過程，老師可能會隨意講，可能會造成漏掉一些方法，或者五種方法順序不清，學生掌握困難.如果沒有備課，老師在課堂上按照數學課本照本宣科地講授，學生會感到困難和苦悶，老師在備課時可以引入新思維、新方法，可以找出重點，難點，有針對性地在課堂上進行教學，學生在學習數學的過程中更有積極性，從而影響課堂氣氛和積極性，提高數學課堂教學的有效性.

二、課堂教學講求方法

教師選擇教學方法的目的是為了促進學生更好地學習，更好地理解課堂上老師所教授的內容，教學方法的選擇要適合學生的實際情況，例如：接受能力，理解能力，運用能力等.每位教師的教學方法不同，但是，每位教師要從學生實際出發，選擇的教學方法要能促進學生學習，對學生的智力發展和解題思維有幫助，并有利于培養學生良好學習習慣和正確學習態度的教學方法.例如：在講證明題型時，一般會倡導學生用直接證明法，即公式法，利用公式直接證明，像證明相似或全等，完全平方公式等，但是，有些題用順證法依靠中學生現在所學的知識無法證明，這個時候老師要提倡逆向思維，用反證法，又稱間接證明法，它是先提出一個與命題的結論相反的假設，然后，從這個假設出發，經過正確的推理，導致矛盾，從而否定相反的假設，最終達到肯定原命題正確的一種方法.用反證法證明一個命題的步驟，大體上分為：

(1)反設；(2)歸謬；(3)結論.

即：肯定題設而否定結論，從而得出矛盾，就可以肯定命題的結論的正確性，從而使命題獲得了證明.其中數學課堂上的教學方法要遵循圍繞教材和大綱，確立教學目標要求和任務，緊扣教材，用切合學生實際的、新穎的、靈活教法組織教學.

三、課堂教學中的小組合作學習

新課程改革積極倡導學生開展自主學習，分組學習，小組合作大致可以分為師生互動、生生互動、全員互動，小組學習通過成員之間各種有效的學習合作，引導學生互相啟發、共同探究.小組合作是一種適應社會發展，教育改革，富有創意和具有實效性教學方法.小組分組要根據班上學習情況，可以根據學生的興趣，成績來進行劃分；其次小組成員互動合作 ，而老師要從旁點撥.再有小組成員要具有共同的目標.在分組的時候，老師選擇組長要注意該學生是否具有組織能力，性格是否開朗，各位小組組長要明確自己的職責，對該小組上下所有成員進行管理和指導.在上課時，各組組長要根據老師布置的任務，進行分工，組織小組討論.老師在課堂上指導問題設計要選擇具有合作價值的學習內容使開展小組合作學習，其次要注重學生獨立思考，小組學習任務明確分工.根據這些內容進行設計會使課堂學習氛圍更加愉悅輕松.

課堂教學方法需要教師在課堂上，根據學生的實際情況、教學要求，成功地把教學內容傳授給學生，達到有效教學目標的一系列操作方法、程序和實施途徑.教師要把握好課堂教學過程與方法，對上好一節課，對于教學目標的實現，對于學生自學能力，分析和解決問題及綜合探究能力，產生積極有效的影響.

[1]傅忠漢.淺談初中數學課堂教學[M].中國期刊網，2009-7-9.

[2]譚華.淺談小學數學教學中的小組合作學習策略[J].新浪網，2013.

G632

B

1008-0333(2016)23-0028-01