淺談“圖示法”在初中物理教學中的應用

江西省贛縣陽埠中學(341105)

劉鑫玉●

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淺談“圖示法”在初中物理教學中的應用

江西省贛縣陽埠中學(341105)

劉鑫玉●

本文從初中物理學科的特點作為出發點，結合學生心理特點及教育理念，對初中的物理教學方法“圖示法”進行解讀和整理，發現“圖示法”在初中物理教學中所發揮的作用，以及在今后的教學中如何運用“圖示法”完成教學任務.

圖示法；初中物理；教學應用

“‘圖示法’是一種以圖形等為主要方式，揭示事物現象或本質特征，激發學生思維，使其更好地掌握知識，加快教學進程的教學策略.”初中的物理學科的內容涉及了很多抽象的知識面，如果只是簡單的根據文字信息很難對抽象的概念加以理解和記憶，圖示法能夠為初中物理教學提供一個良好的教學手段，有效增加的課堂教學的效率和質量.

一、“圖示法”在初中物理教學中運用的必要性

(一)“圖示法”符合初中物理的教學內容

物理教學的內容主要是為了確保答題的質量和對生活中普遍現象的理解.很多物理題目都是一個理解的過程，在物理解題過程中無論難否都要輔之以圖形的方式.例如：在學習電路的問題時，必須通過圖片的方式做到一個直觀的呈現才能有效的幫助學生進行解題.在對知識點的理解方面，由于物理教學內容和知識結構都很抽象，而通過圖形的方式將知識結構進行梳理能夠更好的對教學內容進行宏觀的把握.而物理很多內容涉及到數學知識的運用方面，數學很多都要求運用公式和圖形的方式來表現，因而在初中物理教學中，“圖示法”的運用相當普遍，而且它符合初中物理教學內容的設置，能夠有效的幫助學生學習.

(二)“圖示法”符合初中生的心理發展特點

初中生正處在對知識的渴望，邏輯思維能力不斷增強的關鍵時期，他們這一時期已經形成了一套自己的學習方法和理念，對于傳統死記硬背的教學方法產生了厭倦的感情，“圖示法”作為新的教學方法，能夠快速增加學生記憶，鍛煉學生思維能力，因而深受初中生的喜愛.

(三)“圖示法”能夠充分調動學生學習的熱情

“圖示法”的特點主要是可以通過外在的形象直觀的感受內在的知識和規律，從而讓學生產生強烈的情感共鳴，繼而充分調動學生學習的積極性.“圖示法”在現代的教學中得到普遍的運用尤其獨特的價值，它是對現代信息技術進行科學的分析，通過加工、處理等方式，將文字或語言所無法傳達的信息通過圖片的方式呈現出來，以此來獲取核心的信息，從而充分調動了學生的思維能力.

二、“圖示法”在初中物理教學中運用的方法

(一)對“圖示法”中畫圖的要求

第一，一邊閱讀一邊畫草圖.老師在課堂中分析一個物理現象時不妨一邊進行閱讀一邊進行畫圖，學生們通過對老師畫圖的觀察，進而將圖片和文字結合，通過對文字的理解來畫圖，能夠鍛煉學生畫圖的能力，另一方面也能夠鍛煉學生圖文結合的思維.尤其是在解決物理題目的過程中，學生自覺的學習老師的畫圖方法，在解題過程中邊審題邊畫草圖，從而更好的理解題目進行解題.

第二，圖形必須符合制圖的基本要求.在畫電路圖中，對電路線的鏈接要遵循實際生活的要求，而不是隨意進行涂畫.對立體圖形的畫法也要遵循一定的規則來進行，不能夠隨心所欲，不然在解答的過程中勢必會出現很多問題.

第三，圖示法并不適用于所有問題的解答.圖示法只是在物理教學過程中起到重要作用的學習方法，而不能適用于對所有題目的解答，在解答簡單的文字性題目時有時只需要通過語言的方式進行解答，因此在初中物理學習中要分清狀況.

(二)對“圖示法”教學方法的要求

第一，注重圖示法和教學的有機結合.老師在教學的過程中需要結合教材內容熟練運用圖示法，要將物理教學內容和圖示法進行結合，通過圖示法呈現物理知識內容，而不是生搬硬套.有些固定的圖形方法需要給予固定的圖形處理，老師通過設置實驗，進而對實驗進行簡單的圖形整理，對一些象征性的事物進行標注，讓學生們直觀感受教學內容.

第二，圖示法是一個由易到難的過程，需要老師在課堂教學中采用循序漸進的方法進行教學，讓學生們掌握簡單的畫法，進而拓寬學生的思維，采用啟發式的教學方式，讓學生感受到教學的樂趣，從而培養學生對學習的興趣.

第三，在學習過程中，注重對學生解題思路的正確引導，好的解題習慣能夠提高學生的學習成績，圖示法就能夠給學生提供一個良好的解題思路，但是在運用的過程中勢必會出現很多問題，這就要求學生在做題過程中做到：對題型進行簡單的總體把握，然后再下筆，利用圖示法畫草圖，然后再做到對草圖的完善，形成一種解題的思維，從而有效提高學生學習的質量.

本文通過分析圖示法在初中物理教學中的必要性和方法進行探討，進而總結出圖示法在初中物理教學中存在具有十分重要的意義，需要注意的是圖示法并不是適用于所有的物理題目，而在教學過程中也會存在多種教學方法并用的現象，其目的最終都是為了提高學生的學習成績.當前，我國初中物理課堂中對于圖示法的運用還沒有給予足夠的重視，但是隨著社會的進步，教育水平的提高，和對教育質量的更高要求，相信在不久的以后我們能夠挖掘出更多有價值有效率的教學方法.

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