初三數學互動教學方法淺析

江蘇省泰興市濟川初級中學(225400)

陳翠琴 ●

?

初三數學互動教學方法淺析

江蘇省泰興市濟川初級中學(225400)

陳翠琴 ●

本文就初中教學中采用師生互動教學法的意義，手段進行論述，有效地提升了初三數學課教學質量.

初三數學；互動教學；效果

初三是學生由初中升入高中，鞏固初三知識以及準備迎接高中新知識挑戰的關鍵階段，它是學生學習生涯中的第一個關鍵轉折點，對初三學生的學習水平和能力強化有著至關重要的影響.因此，初三階段的教學至關重要.互動教學法是一種針對現代學生學習特點和教學需求而設計的一種高效教學方法，它在初三數學課程教學中的應用，可以很好地幫助初三數學教師打破傳統的單一性數學知識教學傳輸模式，開放初三數學課堂的教學，通過有效地連接初三數學教師與學生之間的課堂互動交流，有效地激發初三學生的課堂學習積極性和效率.因此，初三數學教師應當積極應用互動教學法來輔助初三數學課程的教學.

1.營造良好的初三數學課堂師生互動氛圍

對于初三學生來說，數學課堂的學習和互動氛圍對初三學生的數學課堂學習興趣和熱情有著非常重要的影響，愉悅、輕松的數學課堂師生互動氛圍能夠有效地激發初三學生的數學課堂學習興趣和主動性，使初三學生對于數學課堂師生互動交流的緊張心情和壓力得以放松與撫平，愿意向數學教師敞開心扉，敢于交流，提高初三學生的數學課堂學習的注意力，從而有效地提高初三學生的數學課堂學習的效率和質量，因此，初三數學教師要想有效地借助互動教學法來輔助初三數學課堂的教學，優化課堂教學互動，首先，其應當積極營造愉悅、輕松的初三數學課堂師生互動氛圍，打開初三學生的內心大門.比如說，初三數學教師可以利用游戲與教學相結合的方法來營造愉悅、輕松的課堂互動氛圍，對于初三學生來說，其即將要面臨的是中考這一學業大關，學習壓力較大，因此，在日常的學習過程中，很難保持長久的愉悅心情來對待學習，但是，如果沒有愉悅的心情來面對數學知識的學習，初三學生的數學學習效率就會變得很低，不利于學習質量的提高，因此，其需要更好地教學措施來解決這一問題.游戲教學可以很好地幫助初三學生達到這一需求，對于初三學生而言，在繁忙的學業壓力中，游戲可以很好地幫助其活躍自身的心情，激發其自身對于數學知識的學習興趣，而且，游戲教學方法能夠很好地在初三數學教師與初三學生之間充當一個互動交流的媒介，活躍初三數學課堂的師生互動交流的氣氛，為初三數學課堂營造優秀的學習環境，加強初三數學教師與初三學生之間的互動交流，有效地拉近初三數學教師與初三學生之間的距離，從而達到全面提高初三學生學習質量和效率的效果.

2.創設平等的初三數學課堂師生互動條件

以往很多初三數學教師無法有效地加強數學課堂教學中的師生活動的原因就在于，初三是學生學業生涯的關鍵階段之一，初三數學教師的教學壓力和責任也很大，這使得初三數學教師往往過分重視于初三學生數學知識的學習效果，追求教學效率，從而忽視了數學課堂教學中的師生互動重要性，然而，初三數學課堂的教學質量優化離不開師生之間互動交流，只有通過互動交流，初三數學教師才能夠及時地了解到學生的課堂聽課情況和知識掌握情況.而且，互動交流是交流者雙方共同完成的一個活動形式，而平等是互動交流開展的前提，因此，要想互動交流的結果是成功和有效的，互動交流者雙方必須都能夠在尊重對方，雙方站在平等的對話環境的基礎上，才能成功的完成對話形式，這樣才能充分地發揮互動交流的真正作用.因此，初三數學教師要想利用互動教學法來輔助初三數學課堂的教學，就必須始終堅持平等互助的教學理念，創設平等互助的初三數學課堂師生互動條件，給予初三學生在師生互動交流中足夠的自主思考空間，尊重初三學生的互動交流的平等權利，這樣才能充分地發揮互動教學法的教學效果.

3.創新初三數學教師的課堂互動教學手段

初三數學教師是數學課堂教學的主要引導者，其對初三學生的數學課堂學習有著非常重要的引導作用和幫助作用，因此，初三數學教師要想有效地利用互動教學法來輔助初三數學課堂的教學，其還需要從自身做起，積極創新自身的課堂互動教學手段，從而讓互動教學法的教學作用得以充分的發揮.比如說，初三數學教師可以利用新型高效的多媒體技術來輔助數學課堂的教學，讓多媒體技術來充當一個溝通師生課堂互動交流的橋梁，而且，多媒體技術本身便具有非常強大的趣味性，它能夠有效地化靜態的數學課堂理論教學為動態、高效的多媒體混合教學，促進初三數學課堂教學的多元化發展，活躍初三數學課堂的師生互動交流的氣氛，營造優秀的初三數學課堂學習環境，加強初三數學教師與初三學生之間的互動交流，從而達到全面提高初三數學課堂教學質量和效率的效果.比如說，以蘇教版初三數學教科書中關于《一元二次方程》的數學知識教學為例，初三數學教師可以利用多媒體技術來動態化的演示一元二次方程的運算規律和變化特點，從而有效地激發初三學生的課堂學習熱情.

綜上所述，互動教學法在初三數學教學中的應用，可以有效地舒緩初三學生的學業壓力，加強初三學生與教師之間的課堂互動交流，提高初三學生的數學學習質量，因此，初三數學教師應當積極應用互動教學法來輔助初三數學課程的教學，從而有效地提高初三數學課程的教學質量.

G632

B

1008-0333(2016)23-0041-01