志愿服務視角下地方高校介入農村文化建設路徑研究

劉蕾

（綏化學院黑龍江綏化152061）

志愿服務視角下地方高校介入農村文化建設路徑研究

劉蕾

（綏化學院黑龍江綏化152061）

服務農村文化是地方高校提升辦學水平的必然選擇，是區域經濟社會發展的必然要求,是大學文化應該介入到鄉村社區體現。以社會需求和青年實現自我價值的需求為目標，面向農村文化，積極參與新農村文化建設，是大學生德育實踐的有效途徑，是地方高校的應有之義。

志愿服務；地方高校；農村文化；路徑

1.地方高校肩負服務農村文化建設的重要使命

地方高校，“生”在地方、“長”在地方,作為處于得天獨厚優勢的高地，要把握地方新農村文化發展的特色和優勢，為新農村文化建設做出“雙贏”之舉。“以當代大學生的文明潛移默化中影響、改善農村文化建設，是所在地區農村精神文明建設和地域文化研究與開發的重要陣地，理應成為地方文化交流和信息咨詢中心”。[1]地方高校對地方文化有著引領和支撐作用，地方文化對高校文化建設具有重要滋養功能，兩者相輔相成。地方高校與地方文化傳播需要依靠載體——志愿服務，發揮以大學生為主體服務地方經濟，提升高校辦學水平，實現自我價值與社會價值的統一，換言之，高校社會職能需“不拘一格”地揮發出來。高校社會職能主要體現在高等人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承創新的功能等，就地方高校而言，提升服務農村文化的能力是高等教育發展的內在規律，是提升地方高校辦學水平的重要砝碼。當下，因觀念意識存在偏頗等諸多因素所致，地方高校社會服務普遍存在服務意識薄弱、渠道不暢、形式單一、收效甚微、社會支持缺乏等問題，加之“激情與經驗之間”、“服務熱情與難以持久”、“自身滿意度與社會滿意度之間”等矛盾充斥著志愿者的內心，服務農村文化質量可見一斑。強化在“文化服務”意識，實現服務重心下移，發揮地方高校“社會服務”和“傳承文化”的功效是服務農村文化建設的題中應有之意。

2.地方高校志愿服務農村文化建設具有現實意義

2.1 提升高校辦學空間

因社會支持不夠、渠道不暢等因素所致，長期以來，地方高校存在著認為社會服務是單純的“利他”行為的社會服務觀念偏差，認為在“拼智育”的競爭時代，服務社會功效對高校自身發展意義不大，導致社會服務的積極性和主動性欠缺。地方高校多處于地級城市，其服務對象具有區域性的特點，在志愿服務中，人才培養、學科專業建設、科學研究和師資隊伍實力體現出來，在堅守大學精神與服務地方平衡中將志愿服務的科學文化轉化為觸手可及的生產力，實現產學研結合，促使高校科研能力、實踐能力、育人水平乃至在地方城市影響力的提升。

2.2 助力新農村文化建設

“大學不是風向標，不能什么流行就迎合什么。大學應不斷滿足社會的需求，而不是它的欲望。”[2]地方高校作為培養服務地方經濟的應用型人才、傳播先進文化的育人高地，要在推進農業發展現代化，加快新農村建設步伐等方面發揮著積極的調節作用。志愿服務在地方以“三下鄉”為主導，結合不同地區不同層次農民的需求，志愿者將科學知識和先進文化帶進“田間地頭”，改變農民傳統務農觀念，提高了勞動生產力，經濟帶動文化、文化反哺經濟，志愿服務為社會主義新農村文化建設提供精神動力和智力支持。

2.3 促進校地文化互動

志愿服務過程中，地方高校占主導地位，即地方高校應立足辦學定位，借助地方文化資源，繼承傳統大學開放、包容、自由的大學精神推進志愿服務。以實現依托地方文化，并將高校應用型的特色文化融入地方文化中，同時實現志愿服務的共同體的構建。“在高等教育規律、市場經濟規律和文化建設規律的共同制約與影響下，逐步形成并最終確立以市場調節為主、政府調節為輔、地方高校主動服務、區域社會積極依靠的校地互動、良性循環的充滿生機、富有活力的機制。”[3]為探索有效形式的志愿服務模式、推動高校文化與農村文化有機融合夯實基礎。

3.地方高校志愿服務農村文化存在現實問題

3.1 服務項目單一

宏觀上講，地方高校志愿服務新農村文化建設應包括：先進文化的傳播與嫁接、科技的推廣與指導、助力新型農民的培養與培訓、農村發展規劃的制定與相關咨詢等，但受科研資金投入、專業導向等因素的影響，目前的志愿服務范疇地方大體為地方文化咨詢、傳承地方特色文化、開展圖書信息共享等方面，服務范疇狹小，服務項目較為單一。

3.2 服務意識淡薄

長期以來，高等學校在“重智育”辦學理念的導向下，以培養高層次人才、探究前言科研為己任，沒有充分認識到志愿服務農村文化的重要性，缺乏主動服務地方的意識。同時，在開展志愿服務過程中，受

到渠道不暢、認同感低、缺少社會支持等，地方高校愈加轉向能夠獲取實惠的項目中去。

3.3 社會支持不足

地方高校和政府部門、企事業單位之間缺乏相互了解、溝通、合作的有效渠道，目前的互動合作呈現出淺顯、低端、零散、短期、形式化等特點，因此忽視了地方高校服務社會的重要作用，導致雙方難以達成共識，這為地方高校志愿服務設置了無形的屏障。

3.4 服務機制缺位

地方高校和地方單位缺少協調、一致的體制機制，因相關部門和渠道缺失，使得志愿服務遭遇尷尬境遇。互動時，校地雙方常常各自為政，尚未形成一套穩定可行的長效合作機制，缺少常態化的溝通，勢必難以形成校地良性的互動，綠色共享的局面難以形成。

4.地方高校志愿服務農村文化建設必經路徑

地方高校應主動介入服務農村文化建設，發揮其智囊團和資源庫的優勢，依據當地農村和農民的需要，服務于農村和農民，以服務促進自身與新農村建設發展。在服務過程中，做到以地方政府是主導，地方高校是主體，共同協作，取得良好效果。

4.1 地方政府要做好平臺搭建、法制保障的工作

政府應大力協助培育志愿服務的社會廣泛參與度，搭建高校和地方合作溝通的橋梁。強化平臺保障，基于高校校情和區域特色，可以結合學科建設，建立校地文化互動建設的學科平臺，積極申報區域文化研究創新基地，協助參與地方文化研究和保護機構的工作。[4]地方政府應該結合實際，搭建適合高校、政府、地方單位等各方參與的綜合性平臺，對志愿服務過程中的合作模式、環節分解、應用過程及反饋等各個方面給予支持、協調控制及督查落實，切實起到有效溝通與協調的作用。其次，政府應借助社會力量，確保志愿服務資助到位，以保證其辦學經費充足，為開展相關社會服務提供有力的經濟支撐。最后，政府應加快志愿服務的法制化進程，確保志愿服務的常態化、長效化。需要國家及地方政府制定相關法律法規，維護地方高校在志愿者服務活動中權利和義務等基本權益，避免大學生志愿者在服務過程中權力邊界不清，挫傷大學生參加志愿服務活動的積極性。同時，出臺相關政策，引導地方高校開展志愿服務的方向，增強地方高校開展社會服務的服務意識。

4.2 地方高校要做好建立文化互動共享、評價機制的工作

建立校地文化資源的合作共建共享機制，要最大限度地發揮現有資源的功能，如圖書館、檔案館、文化藝術中心等文化資源，整合雙方現有資源，以地方文化繁榮與發展工程（項目）為依托、打造校地合作品牌，滿足校地文化分享的需求。除此，志愿服務是否取得成效，要把其能否推動高校與地方文化發展作為評價校地文化互動的重要指數。除此，實踐中，校地雙方要共同探索，如何能夠將志愿服務細化、落實。校地雙方可以酌情成立專門的考核小組，合作制訂考核辦法，旨在注重實績，在考察中反思、不斷改進，完善現有的志愿服務。結合實際，建立激勵政策，給予在開發與實踐校地文化服務與文化互動等方面有突出貢獻的教學科研人員，及有創新服務形式、甘于奉獻精神的服務志愿者一定的支持與激勵。鼓勵師生積極參與文化服務的研究與實踐，為志愿服務高質、高效完成提供保障。

4.3 地方高校要做好志愿服務完善組織、長效機制的工作

地方高校大學生大多來自附近農村，服務農村對于他們有著說不盡的情結。志愿者們是有著科學知識、奉獻精神的特殊群體，能承擔敬老助學、科普宣傳、政策宣講、文藝演出等服務職能。目前，志愿服務組織建設雖然取得了一定成績，但是還尚未達到制度化的管理水平，因此在新農村建設的重要階段，應該將志愿服務對新農村建設的幫扶關系以制度的形式固定下來十分重要。首先，嚴格招募機制。制定嚴格的招募機制是志愿服務順暢開展的首要前提。目前,高校志愿者的招募大多以自主報名為主要形式,一張注冊表即可成為志愿者,這種“廣泛培養”的招募機制沒有對志愿者的條件、動機及能力提出要求，一定程度上影響了日后志愿行動的質量。其次，注重培訓機制。培訓關系到志愿服務的影響力,通過學習、實踐等多種方式加大培訓力度,確保組織人員的高素質化,為開展青年志愿服務的奠定基礎。最后，確立長效機制。大力開展宣傳教育活動,塑造學生志愿服務活動先進典型，帶動和激勵更多優秀志愿者。此外，探索構建青年志愿服務農村項目體系，以“三下鄉”活動為主導，利用寒暑假組建大學生和部分專家學者組建若干小分隊，結合當地農民的需求，開展形式多樣的志愿行動，把先進、健康生活方式輻射于農村，努力將品牌志愿服務根植于校地文化互動的沃土。

［1］陳運貴.地方高校服務農村文化建設的路徑選擇[J].社科縱橫，2012，(07):109－112.

［2］弗萊克斯納.現代大學論:英美德大學研究[M].徐輝，陳曉菲，譯.杭州:浙江教育出版社，2001:3.

［3］顧永安等.新建本科院校轉型發展論[M].北京:中國社會科學出版社，2012: 149.

［4］顧永安.校地互動視域下地方高校與地方文化協同發展研究——基于常熟理工學院和常熟市的調查[J].常熟理工學院學報，2013(11):5.

G646

A

2095-7327（2016）-10-0031-02

2015年度黑龍江省藝術科學規劃課題項目“地方高校服務農村文化生態發展路向研究”（項目編號為2015D024）。

劉蕾（1983—），女，黑龍江齊齊哈爾人，碩士，講師，就職于綏化學院食品與制藥工程學院，輔導員，研究方向為大學生思想政治教育。