動物也“上課”

動物園里的飼養(yǎng)員不僅給動物們吃好喝好，還想方設(shè)法為它們“豐容”，動物們的日子過得舒舒服服，也有滋有味，下面我們先去看看犀鳥們的快樂生活吧。說曹操，曹操到，看，有只犀鳥來了——

我是花冠皺盔犀鳥。在我們多數(shù)犀鳥的頭上，長有一個凸起的冠，像戴著一個頭盔，有人覺得像犀牛的角。看，我頭上的“盔”是皺著的，所以，大家叫我皺盔犀鳥。旁邊這位高傲的家伙是我的朋友雙角犀鳥，它頭上的盔和我完全不一樣，更像銅盔。

馬上要上課了，肚子有點(diǎn)餓，我先溜到廚房瞧一眼，今天有啥好吃的。

哇，今天除了紅提還有魚！

“鳥以食為天。”犀鳥的喂食特別講究，這是犀鳥飼料的配制方法，看了這份食譜，只能用“精心”這個詞來形容了。

在動物園里，犀鳥們有巨大的活動空間，可以自由地飛行、散步、玩耍。雖然不能“天高任鳥飛”，可比起另外一些鳥類，它們的生活空間算得上豪華、敞亮了。

吃得好，玩得爽，它們豈不要個個變成大胖子？這個可不用擔(dān)心，每天，鳥兒們都有專門的訓(xùn)練時間，和我們一樣也天天“上課”。

小貼士

訓(xùn)練犀鳥的目的

配合醫(yī)療檢查、幫助動物越冬，優(yōu)化動物展示。

訓(xùn)練犀鳥的時間

每天進(jìn)行，每次10分鐘左右。

你知道嗎？ 犀鳥的大嘴非常靈巧，吃東西時，往往先用嘴將食物向上拋起，然后再穩(wěn)穩(wěn)地接住。飼養(yǎng)員給犀鳥喂食時，也都采用拋撒的方法。

再來看看仙鶴的課堂，嗬，這可是一對一訓(xùn)練啊！飼養(yǎng)員阿姨拿著根棍子干嗎呢？不會是因?yàn)檫@只鶴做錯了事要懲罰它吧？

別緊張，飼養(yǎng)員阿姨這是給鶴糾正動作呢。你看，隨著棍子的指引，鶴的頭也跟著轉(zhuǎn)動，真聽話。

哈哈，動物“上課”真有意思！

（感謝南京紅山森林動物園的大力支持）

動物的世界是不是十分奇妙？想不到它們也和我們一樣需要“上課”。我們平時是怎樣上課的呢？來看看孫當(dāng)同學(xué)的上課感受吧。

今天趙老師給我們講《哪吒鬧海》，我的頭腦中立刻蹦出了一個可愛的形象：一個小娃娃，手持乾坤圈，身纏混天綾，腳踩風(fēng)火輪。雖然我們早在《西游記》里就認(rèn)識他了，但同學(xué)們還是坐得筆直筆直的，想進(jìn)一步了解可愛的哪吒。

我們聲情并茂地讀起了課文，隨著文字我仿佛看到了一幅幅生動的畫面。當(dāng)老師放《哪吒鬧海》的動畫片時，我們個個瞪大了眼睛，緊緊地盯著大屏幕，生怕錯過一丁點(diǎn)兒內(nèi)容。看到英勇的小哪吒與三太子打斗，有些同學(xué)不禁拍手叫好，我也不由揮舞雙手，真想去幫幫小哪吒。

老師讓我們朗讀出剛才的畫面，再配上簡單的動作。我們頓時來勁了，一手捧著書，一手做著動作，或閃，或躲，一會兒從身上“取下乾坤圈”，一會兒又用力扔向夜叉，已經(jīng)完全把自己當(dāng)成了小哪吒，再看看大家臉上的表情，個個興奮無比。

——鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)三（6）班 孫 當(dāng)

神態(tài)描寫，專指人物臉部的表情與變化。無論寫人還是寫動物，抓住了他們的神態(tài)，再加上恰當(dāng)?shù)膭幼髅鑼懀蜁尮P下的他們鮮活起來。可是神態(tài)變化迅速而又細(xì)微，容易被忽略，我們一定要注意多多觀察其面部表情，巧妙地運(yùn)用好神態(tài)描寫，這樣才能很好地表現(xiàn)內(nèi)心世界，突出性格特點(diǎn)。

瞧，黑熊們原本一個個躺在地板上，瞇著眼睛，懶洋洋地享受著日光浴，一看到有人過來了，立即三三兩兩笨拙地爬起來。還沒等我看清，那只最大的黑熊便雙手合十，作起揖來。它那無辜而又虔誠的眼神，好像在說：“給我點(diǎn)吃的吧！”它那有趣的樣子令人不由想笑，可是，我不能隨便給動物喂食啊。黑熊不死心，好像一個饑餓了好久的人一樣，眼睛直盯著我手里的零食，搖頭晃腦，憨厚又可愛。見我不給它食物，它就轉(zhuǎn)動它那黑亮的小眼睛，四處打探著，好像在尋找下一個可以給它送食物的游客。

——鎮(zhèn)江市中山路小學(xué)六（8）班 何 曄

你能把黑熊的神態(tài)描寫一一找出來嗎？人們常說：臉是人感情的晴雨表。這說明了神態(tài)與人物的思想感情關(guān)系密切。抓住人物的神態(tài)，往往就抓住了不易被察覺的內(nèi)心。如果將神態(tài)、外貌和動作等緊密結(jié)合在一起，就會使筆下的形象栩栩如生。

不信，你再去仔細(xì)看一看“上課”的犀鳥、仙鶴，它們的內(nèi)心世界是不是已經(jīng)暴露在它們的百變神情里了呢？