近期一篇發表在《PNAS》的文章指出,在學校接觸的綠色空間大小,與小學學童的認知發展之間存在一種聯系。
城市建筑之間的綠化地塊,一直被認為對兒童的認知發育具有積極效應,但一直以來并沒有確切的研究能證實這一點。為了測試兒童的認知水平與在家、在學校以及在通勤時接觸綠色空間之間的聯系,研究小組每隔三個月,就對西班牙巴塞羅那的2593名7~10歲的小學學童的認知力變化進行監測。
在12個月的檢測時期里,研究人員證實了這些兒童接觸學校內和學校周邊的綠色區域(這是由衛星數據確定的)與工作記憶和高級工作記憶的增強,以及心不在焉的減少有聯系。
結論表示,周邊綠色每一個四分位差的增加,兒童的工作記憶增加5%、高級工作記憶增加6%,并且心不在焉減少1%。建模分析提示,元素碳這種常見的交通相關空氣污染物,可能是造成在學校綠色區域與認知發展之間的關系的重要因素。然而,在家中接觸綠色區域的大小,則與認知測量數據之間沒有顯著聯系。
研究者認為,這意味著擴展學校的綠色空間,可能有利于改善兒童的學業成績。
(摘自《家庭醫生》)