大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成及其提高就業(yè)力對策研究

周海霞

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟南250100）

大學(xué)生就業(yè)力構(gòu)成及其提高就業(yè)力對策研究

周海霞

（山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院，山東濟南250100）

大學(xué)生就業(yè)力是一種綜合能力，是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，主要由專業(yè)能力、實踐能力和道德品格等構(gòu)成。政府、高等院校、學(xué)生自身分別要從不同的方面采取相應(yīng)的措施來提高大學(xué)生的就業(yè)力。

高校；就業(yè)力；對策

近幾年，雖然我國高等教育得到迅速的發(fā)展，但是隨之帶來的問題卻是大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，就業(yè)難問題日益突出。大學(xué)生就業(yè)難問題不僅僅關(guān)系到大學(xué)生個人、家庭，更是影響著我國高等院校的發(fā)展，未就業(yè)人數(shù)增加，也給社會穩(wěn)定問題提出了挑戰(zhàn)。那么如何解決這一系列的問題呢？一個重要的途徑就是提升當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)力、積極引導(dǎo)他們科學(xué)擇業(yè)，這也是滿足企業(yè)用人需要的方法。據(jù)統(tǒng)計資料顯示，很多招聘單位需求的人才與當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力現(xiàn)狀存在著很大的差異。結(jié)合自己自2008年以來一線負責(zé)畢業(yè)生就業(yè)工作的經(jīng)驗以及與招聘單位溝通所了解到的單位對人才的需求，本文提出了大學(xué)生的就業(yè)力構(gòu)成因素，并對影響畢業(yè)生就業(yè)力的因素進行深入探討，提出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)力提高的對策。

一、就業(yè)力構(gòu)成要素

國內(nèi)學(xué)者提出大學(xué)生就業(yè)力是指大學(xué)畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)期間通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)自己的就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自我價值的技能和能力。就業(yè)力是一種綜合能力，本文主要從三個方面介紹就業(yè)力的構(gòu)成要素：

（一）基本工作能力

大學(xué)生的基本工作能力是用人單位選聘大學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際操作能力、對新環(huán)境的適應(yīng)能力、團隊組織管理能力、團隊溝通與協(xié)作能力、外語和計算機運用能力以及工作中所應(yīng)該具備的思想道德修養(yǎng)和心理素質(zhì)。

（二）專業(yè)知識能力

專業(yè)知識能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，也是用人單位選聘人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。大學(xué)生經(jīng)過在校期間的理論學(xué)習(xí)，應(yīng)該全面掌握本學(xué)科、本專業(yè)的相關(guān)基本理論知識，并將所學(xué)指導(dǎo)實踐工作并結(jié)合實際創(chuàng)造性開展工作，不斷結(jié)合新知識、技能，解決新問題。

（三）求職能力

求職能力是指大學(xué)生在求職過程中所應(yīng)該掌握的求職技巧和方法，可以使大學(xué)生求職更有效。求職能力包括收集與選擇招聘信息的能力、制作簡歷的能力、正確自我定位能力、機會分析與把握機會的能力、自我決策的能力、面試中自我表達與表述的能力等。

二、影響大學(xué)生就業(yè)力提高的因素分析

通過分析，大學(xué)生就業(yè)力提高的影響因素有很多方面，但主要集中在以下三個方面：

（一）政府管理體制方面的影響

1、政府對高等院校的管理體制靈活度不夠

（1）長期以來，政府對高校的評價僅僅以硬件設(shè)施、課程評價、教師數(shù)量、學(xué)生數(shù)量為主，近幾年，政府才把就業(yè)率作為一個考核指標(biāo)。

（2）政府資金支持不夠，院校規(guī)模的擴大，學(xué)生數(shù)量的增加都需要資金的支持，相應(yīng)增加的硬件設(shè)施，無形中使得高校就會忽視了對學(xué)生的培養(yǎng)。

（3）地方政府的保護。為了增加本地人的就業(yè)機會，企業(yè)優(yōu)先錄用本地生源也是每一個地方政府的做法，特別是在大城市，設(shè)置層層障礙阻擋外地人員的進入。

2、就業(yè)市場體系不完善

我國在近幾年雖然已初步形成以以政府為主導(dǎo)，學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場，但是還并沒有完全達到市場化的需求，公平、競爭、有序、擇優(yōu)的全國性大學(xué)生就業(yè)市場尚未形成，需要進一步完善。主要表現(xiàn)在：

一是各地就業(yè)市場秩序不夠規(guī)范；二是就業(yè)渠道不暢通，信息收集不全面；三是學(xué)生就業(yè)制度改革中市場競爭機制不完善。

3、政府對企業(yè)的監(jiān)管引導(dǎo)不夠

在規(guī)范人才市場與用人機制方面政府起著重要監(jiān)督和管理作用，但是目前政府對企業(yè)的監(jiān)管引導(dǎo)不夠，比如企業(yè)用人隨意性太強；企業(yè)為了降低用人成本，過分看重新聘員工的工作經(jīng)驗，忽視了對員工的培養(yǎng)；對于企業(yè)正規(guī)與否方面政府把關(guān)不嚴(yán)，存在有些企業(yè)制度不全，甚至有些企業(yè)的注冊手續(xù)都沒有，但是竟然可以到招聘會上公開招聘員工。

（二）高校管理體制的影響

1、高校體制存在的弊端

（1）教師方面的因素，教學(xué)過程中，部分教師習(xí)慣于傳授書本知識，缺乏指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于實踐指導(dǎo)教學(xué)環(huán)節(jié)。一些高校仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能滿足學(xué)生對實踐能力提高的現(xiàn)實要求。

（2）專業(yè)特色不明顯。各所高校所培養(yǎng)出來的學(xué)生大同小異，很難在人才市場上體現(xiàn)不出學(xué)生自身的優(yōu)勢。

（3）學(xué)科設(shè)置因素。一些高校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后，缺乏可行性規(guī)劃，沒有充分考慮學(xué)生就業(yè)前景和招聘單位對人才的需要。

2、職業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性

部分高校的職業(yè)指導(dǎo)僅僅局限在常規(guī)工作的開展，缺乏對學(xué)生專業(yè)以外個性化的就業(yè)指導(dǎo)方式。例如：職業(yè)適應(yīng)性輔導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、實踐能力測試、模擬面試訓(xùn)練、職業(yè)測評等，缺乏對職業(yè)生涯、學(xué)生職業(yè)成熟度的具體指導(dǎo)，所以導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作存在一些問題，就業(yè)指導(dǎo)課缺乏實用性，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)效果不明顯。

（三）學(xué)生自身素質(zhì)的影響

當(dāng)前部分大學(xué)生在生活經(jīng)驗，自身的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力方面顯示出很多個人就業(yè)能力不足的情況，具體為：

1、競爭能力不足

當(dāng)前畢業(yè)生面臨著“高不成，低不就”的局面，高競爭不過本科生、研究生，低競爭不過現(xiàn)在城市和農(nóng)村的剩余勞動力的吃苦精神、付出精神，以及他們對工作環(huán)境、生活環(huán)境要求相對較低現(xiàn)狀，所以他們面臨著“兩面夾擊”的處境，明顯表現(xiàn)出自身的競爭優(yōu)勢欠缺。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

進入大學(xué)以后，高考的壓力沒有了，學(xué)習(xí)也由以前的被動學(xué)習(xí)變成現(xiàn)在的主動學(xué)習(xí)，所以很多學(xué)生迷失了自我，不清楚自己在大學(xué)里要干什么，以后到底能做什么，如何將自身價值和社會的價值結(jié)合起來，沒有重視對自身綜合素質(zhì)能力的提高，缺乏理想和抱負。

3、大學(xué)生職業(yè)能力欠缺

現(xiàn)在的大學(xué)畢業(yè)生獨生子女占很大比例，很多學(xué)生自我意識太強，處理人際關(guān)系不得當(dāng)、缺少團隊意識和禮貌，這些問題導(dǎo)致部分學(xué)生在與他人接觸溝通、面試時，表現(xiàn)出職業(yè)能力素質(zhì)的欠缺現(xiàn)象。

（四）從學(xué)生的角度來看

1、大學(xué)生專業(yè)能力稍顯不足

當(dāng)前就業(yè)市場上呈現(xiàn)出兩極化現(xiàn)象，一方面新興職業(yè)人才緊缺，出現(xiàn)供不應(yīng)求的現(xiàn)象，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)職業(yè)則人才過剩；主要還是因為大學(xué)生專業(yè)能力不足，在學(xué)習(xí)中理論與實際脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，不能學(xué)以致用。

2、大學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強

大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實際上是一種適應(yīng)能力，是掌握其他能力的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)和接受新知識的能力。所以用人單位在招聘員工時更加看重大學(xué)生所具備的學(xué)習(xí)能力。但是當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)能力普遍不強，成為制約其成功就業(yè)的關(guān)鍵因素。

3、實踐能力較低

當(dāng)前我國高等院校教育狀況是：偏重理論教育輕實際操作能力培養(yǎng)，這造就了大學(xué)畢業(yè)生實際動手能力較差。相反的是用人單位在招聘員工時往往強調(diào)具有一定實踐經(jīng)驗者優(yōu)先。所以說動手能力差也成了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的軟肋。

4、職業(yè)目標(biāo)不明

職業(yè)目標(biāo)是指一個人根據(jù)自我認知和環(huán)境認知，制定符合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)。而目前部分大學(xué)生當(dāng)初高考報志愿時所報考學(xué)校和選擇的專業(yè)都是在聽取家長的意見下填報的；或者是因為高中時知識面比較窄，上了大學(xué)以后發(fā)現(xiàn)當(dāng)初選擇的專業(yè)并不感興趣，但是因為各種條件的限制并不能如愿調(diào)到自己喜歡的專業(yè)；又或者是被調(diào)劑到不喜歡或不了解的專業(yè)；這些都為學(xué)生長遠的職業(yè)目標(biāo)選擇埋下了“隱患”。

三、提升大學(xué)生就業(yè)力的對策

從對影響大學(xué)生就業(yè)力提高的因素分析可以看出，當(dāng)前我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)力低下問題非常普遍急需提高。提升大學(xué)生就業(yè)力不是一個簡單的問題，關(guān)系重大，需要從以下幾個方面做出改變，努力，多管齊下，爭取能夠獲得實效。

1、政府應(yīng)轉(zhuǎn)變職能，為大學(xué)生就業(yè)力提高服務(wù)

首先要構(gòu)筑大學(xué)生就業(yè)市場指導(dǎo)體系，建立完善的人才市場就業(yè)信息網(wǎng)，健全法規(guī)體系，規(guī)范大學(xué)生的就業(yè)行為和用人單位的招聘行為，維護市場秩序，保護大學(xué)生就業(yè)權(quán)益。

其次，政府主管部門應(yīng)發(fā)揮其具備的監(jiān)督、指導(dǎo)、調(diào)控職能，實施積極的就業(yè)政策，盡力為大學(xué)生職前培訓(xùn)、職業(yè)發(fā)展服務(wù)。

2、加強以提高就業(yè)力為基礎(chǔ)的高等院校教育

高等教育應(yīng)面向市場以培養(yǎng)綜合型人才為辦學(xué)指導(dǎo)思想，明確辦學(xué)特色和辦學(xué)定位，不斷提高教材和教學(xué)的適用性和適時性，努力做到教材、教學(xué)內(nèi)容貼近市場需求；以就業(yè)為導(dǎo)向，在學(xué)生中開展跨專業(yè)、多形式、高水平的技能培訓(xùn)，以滿足不同學(xué)生的求職需求，從而增強學(xué)生擇業(yè)就業(yè)的競爭力。

3、加強大學(xué)生自身綜合能力的提升

（1）努力提高自身的專業(yè)能力。專業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，大學(xué)生必須學(xué)好專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。比如在校學(xué)習(xí)期間，課堂上要認真聽講，課下完成教師布置的作業(yè)。另外大學(xué)生的自由時間相對較多，大學(xué)生要提高自學(xué)能力，增加學(xué)習(xí)的自覺性，在課余時間通過借閱圖書或相關(guān)資料去學(xué)習(xí)課外知識。

（2）要努力提高大學(xué)生實踐能力。要把課堂理論學(xué)習(xí)、實驗實訓(xùn)、業(yè)余兼職、社會實踐、實習(xí)等有機地結(jié)合起來，強化大學(xué)生的實際動手能力和實踐技能的培養(yǎng)。

（3）提高自己的思想品德素質(zhì)。

首先誠實守信。企業(yè)比較看重員工的這一品質(zhì)，對于每一位大學(xué)生來說一定要培養(yǎng)干一行，愛一行、全心投入的品德素質(zhì)。

再次要有服務(wù)意識。要有奉獻社會、服務(wù)大眾的自覺意識?？朔巳藶槲业挠^念，樹立我為人人的態(tài)度，加強為人民服務(wù)的觀念，熱心為社會服務(wù)，充分發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性。

[1]蔡平.高職院校學(xué)生能力及素質(zhì)培養(yǎng)初探[J].大眾科技, 2011年第8期.

[2]劉鑫.大學(xué)生就業(yè)力缺失現(xiàn)狀分析及對策[J].番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008.

[3]張曉琳.大學(xué)生就業(yè)力評價與提升研究[D].山東:山東經(jīng)濟學(xué)院,2010.

[4]趙泓.如何提升大學(xué)生就業(yè)力[J].原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2011(05).

[5]朱生玉,陳晨.我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因分析與對策研究[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2009(09).

[6]趙金梅,王麗娜.淺談如何提升大學(xué)生的就業(yè)力[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,2011(05).

Study and Improve the Employability of College Students' Employment of Countermeasures

ZHOU Haixia
（Shandong Institute of Agricultural Engineering,Jinan Shandong 250100）

The employment of college students is a kind of comprehensive ability, is the core competitiveness of the employment of college students, mainly by the professional ability, practical ability and moral character. The government, universities and students themselves should take corresponding measures from different aspects to improve the employment ability of College students.

College; employment; Countermeasures

G642.477

A

2095-7327（2016）-03-0176-04

周海霞（1980-），女，山東菏澤人，山東農(nóng)業(yè)工程學(xué)院經(jīng)濟管理系講師。

本研究為山東省職業(yè)教育與成人教育科研“十二五”規(guī)劃課題《基于就業(yè)力的高職院校大學(xué)生就業(yè)對策研究》項目的階段性研究成果，項目編號：2013zcj019。

林軍