關于小學高年級數學趣味教學的探析

◎田賢淑

(恩施市硒都民族實驗小學，湖北 恩施 445000)

關于小學高年級數學趣味教學的探析

◎田賢淑

(恩施市硒都民族實驗小學，湖北 恩施 445000)

本文主要分析了小學高年級數學趣味教學的意義，針對如何有效地把趣味教學實際應用在小學數學教育的問題進行研究.最終希望通過本文的分析研究，實現小學高年級數學成績突飛猛進的目標.

小學數學；趣味教學

小學是學生的初級教育階段，在小學學科中數學占了主導位置，但數學通常會給人一種理論性很強的感覺，因此，很多學生對數學學習沒有太大的學習興趣，導致數學成績較差.如果老師在教學時把數學課堂變得趣味化，這樣一來就大大提高學生對數學的學習興趣，從而使學生的數學成績提高，這對老師來講也是非常有效的教學方法.教師應在教學中實踐趣味教學，并對趣味教學中存在的問題進行探討和研究，從而提高小學高年級數學的教育水平和質量.

一、小學高年級數學趣味教學的意義

(一)趣味教學的概念

趣味教學關鍵在于老師的教學方式.簡單來說就是老師在順利完成教學任務，達到教學目標的同時盡量使課堂變得有趣、通俗易懂.在簡單輕松的學習氛圍下，激發學生的學習興趣，從而使教學效果顯著提高.

(二)小學高年級數學趣味教學的意義

小學數學對學生來講就是基礎教育，在初中、高中、大學甚至更高學科學習中有非常重要的影響，如果現階段基礎不扎實，那么以后的數學學習就會比較吃力.所以，在小學教育階段學生必須認識到數學學習的重要性，并且在學習的過程中打好基礎.學校在數學教育方面也要重視，小學教育對學生思維模式的培養有著極其重要的引導作用.在趣味教學中，首先把枯燥乏味的數學課堂變得更生動、形象；其次，把學生的目光和思想吸引在課堂教育上；最后通過課堂上的學習改變學生對數學的理解.學習興趣和學習成績之間是相輔相成的，只有增強學生的學習興趣，才能讓學生取得好成績.因此，趣味教學對小學高年級數學來說是很實際并且有效的教育方法.

二、如何有效地把趣味教學實際應用

(一)隨著新課改的不斷更新，學校更加注重學生的素質教育.因為小學生年齡小，思想不成熟，所以現階段很需要老師的指引，由此可見，老師的教學方法尤為重要.老師在教學過程中要以趣味教學為出發點，在課堂上不僅要讓學生學會書本上的基礎知識，還要把重點放在學生邏輯思維能力和觀察能力的培養上面.一直以來很多學生都覺得數學課堂單調，枯燥乏味，要是教師在教學時能把趣味性教學融合在課堂上，把學生的吸引力都集中在課堂教育上，那么學生就會對學習產生濃厚的興趣.比如：在教學“長方形四個角都是直角”時，老師把這個定理傳輸給學生，學生因不理解就只能死記硬背，那么學生對這個定理就只是簡單的知道，并沒有理解它的真正含義.因此，在課堂上，老師就可以讓學生自己去驗證定理.讓學生通過量角器對各類長方形進行測量，只要在測量方法無誤的情況下，都能得出長方形四個角都是90°[1].在測量過程中學生之間可以進行討論，交流怎樣測量才不會有誤差.老師也可以幫助學生解決在測量過程中遇到的問題.這樣既輕松又愉快的課堂氛圍，不僅能讓學生體會到對數學理論驗證時的樂趣，同時也讓學生的動手能力和思考能力不斷提高.

平時課堂上，老師應該鼓勵學生多做一些和數學相關的實踐活動.例如：在教學“兩點之間直線最短”時，老師可以讓學生做游戲，排成兩列，讓每個同學都勻速走到另一列，看誰用的時間最短.這樣學生在玩的過程中也學到了知識，這就是趣味教學的意思之所在.

(二)除此之外，教師還要用多種教育方法來激發學生的學習興趣.把趣味教學不僅貫穿在課堂上，也要貫穿在課后作業布置中[2].在教學中，教師可以運用多媒體教學資源，給學生準備一些趣味性的小學數學視頻.希望通過視頻的生動畫面，能夠有效地提高學生對數學的學習興趣.教師也可以把數學教學體現到生活中常見的例子中，使學生在這種實際情境中找到親切感，從而提高學生的學習興趣.在課后作業布置中，教師要給學生多布置一些實踐活動，不是一味地讓學生去抄寫概念和定義[3].讓學生能夠把書本上學習的知識運用到生活中去，并不只是為了考試而去學習.在不斷的實踐活動中，學生也能更深刻地了解到數學學習在生活中的實際應用.在這種趣味教學的教育下，不僅能讓學生的綜合能力提高，同時也能讓老師的教學效果顯著增強[4].

三、結束語

綜上所述，趣味教學的重要性已經不言而喻.趣味教學就是把原來枯燥乏味的課堂教育變得生動、形象，激發學生的學習興趣作為出發點，其主要目的還是為了讓學生更好地學習.小學教育是為以后的學習做鋪墊，所以，教師對小學生的教育必須足夠重視.為了學生綜合能力的提升，希望更多的教師去了解趣味教學，并且把趣味教學貫穿在教學過程中.也希望更多的教育專家投入該課題的研究中去，為學生綜合能力的提高做出重要貢獻.

[1]唐冬梅.關于小學高年級數學趣味教學的探析[J].華夏教師,2016(05)：35.

[2]俞娟.關于小學高年級數學趣味教學的探討[J].數學學習與研究,2010(24)：110.

[3]夏樹文.關于小學高年級數學“找規律”教學分析[J].新課程導學,2015(34)：66.

[4]劉明.關于小學中高年級數學教學的思考[J].啟迪與智慧(教育),2015(10)：89.