知之者不如好知者，好知者不如樂知者
——論初中數學教學中的“興趣教學”

◎王清綠

(晉江市金山中學，福建 泉州 362271)

知之者不如好知者，好知者不如樂知者
——論初中數學教學中的“興趣教學”

◎王清綠

(晉江市金山中學，福建 泉州 362271)

興趣是學生學習的動力，而初中是學生數學學習的重要階段,如果在這個時期,學生能夠與對系統性、抽象性以及邏輯性較強并且學起來比較枯燥乏味的數學產生濃厚的興趣,那么在接下來的學習生涯中就能取得事半功倍的效果.所以,初中數學教師需要注意在數學教學過程中,通過多種方式和方法吸引學生,從而使學生對數學產生濃厚的興趣.

初中數學；興趣；課堂教學

初中時期是培養學生數學學習興趣的重要階段.數學是一門系統性、抽象性和邏輯性較強的學科,較其他學科學習起來更為困難.尤其對于大部分初中生來講,學習數學的感覺是“被要求”大于“主動”,所以在數學教學的過程中重視學生數學學習的興趣尤為重要.那么如何開展關于數學課程的興趣教學呢？

一、激發學生的數學學習興趣

興趣是學生主動學習的最大動力，而對于以嚴謹、抽象、廣泛應用三大特性聞名的數學來說，如何激發學生對于數學的學習興趣主要從以下幾點：

(一)新鮮有趣的數學故事

初中學生的思維發展并不成熟，比較容易被新鮮、有趣的數學故事或者名人軼事所吸引，而數學故事中所包含的知識點比起單調、枯燥的公式演變而來的知識點，更容易受到學生們的青睞.例如，學習“概率”這部分時，涉及反證法這一數學概念，為了同學理解和更好地認知，可以簡單講一個小故事：一位賢臣被奸臣所害，因百姓求情，皇帝用抽簽的方式決定賢臣的命運，一張紙為“死”，一張為“活”，而奸臣使計謀，將兩張紙都變成“死”.賢臣識破奸計，抽簽時迅速銷毀其中一張，并選擇銷毀的那張.判官看到的紙上肯定是“死”，由此可推斷出賢臣選擇并銷毀的那張是“活”，從而賢臣平安無事.這個小故事，幫助學生加深了對概率、反證法等數學概念的認識和理解，也達到了良好的課堂教學效果.

(二)依靠多媒體技術

隨著現代技術的發展，越來越多的先進技術走進學校，走進課堂.使用最多的就是計算機技術.在教學過程中，像概率初步、隨機事件以及平行線、圖像旋轉等幾何課程，都可以通過用一些幻燈片、視頻、動畫等多媒體技術制作出來，吸引學生的注意力，幫助學生更容易理解課程內容，同時對數學知識產生深刻印象.與此同時，數學與多媒體并不僅僅止步于此，關于計算機內部的程序設計、數據處理等都有密切聯系.通過多媒體的介紹、使用、吸引學生注意，再結合多媒體的產生和發展，讓學生了解數學對現實生活發展的巨大作用，從而引發學生學習數學的濃厚興趣.

(三)建立良好的師生關系

師生關系是指教師和學生在教育教學活動和交往過程中形成的比較穩定的人際關系.這種關系在一定程度上制約著學生對教育的接受程度，影響著教育過程，在很大程度上決定著教育質量和效果.數學老師必須改變過去那種高高在上、對學生發號施令的權威形象，成為互相尊重、互相合作、互相信任、互相爭辯數學學習問題，共同探究學習的“伙伴關系”.與此同時，初中生的個性在發展，思想波動大，易受到社會不良風氣的影響，在這種情況下，需要老師耐心教導.

二、培養學生的數學學習興趣

在初中教學中培養學生的學習興趣對于初中數學的教學有著非常重要的影響，同時也是數學教學成果的關鍵因素，鑒于培養數學學習興趣對于初中教學效果的重要性，提出幾下幾點：

(一)創造良好的學習氛圍

現代教育學家認為，如果要讓學生積極主動地去探索、求知，必須在平等、友好的師生關系基礎上，才能創造和諧愉快的學習氛圍.首先老師作為經常接觸學生的長輩，無論是為人處世還是生活方式方面，都能對學生產生很大影響力.所以在平常生活中保持積極進取的生活態度，對于學術方面保持嚴謹的姿態，才能在學生心目中樹立較高的威信，才能有較高的號召力，才能和學生產生情感上的共鳴.其次，不吝嗇對學生的給予.從學生的心理角度出發，教師對學生的愛是激發學生奮發努力的巨大教育力量，是創建良好師生關系的重要紐帶.

(二)激發學生的求知欲

例如，對點、線、面、體的教學，可以要求同學們舉出一些熟悉的立體圖形，然后再讓學生拿出各自準備的幾何形體，對照老師出示的問題觀察思考.

這些幾個形體是由什么圍成的嗎？它們有什么不同？面與面相交的地方形成了什么?線與線相交之處又得到了什么？通過這幾個問題引起學生的思維活動，從而注意力高度集中，此時教師抓住時機，讓學生分小組討論、交流得出結論.待學生完成上述問題后，換個角度再讓學生結合實際思考.

(三)培育學生之間的競爭意識

根據筆者的教學經驗可知，平時教學過程中在課堂上提問問題，全班同學都會進行積極應答，這樣就能夠迅速提高班級里學生的學習熱情，這是因為同學之間也存在競爭，老師們可以充分利用同學之間的這種競爭意識，把這種競爭引導到有利于學生學習的方向，同時也能讓班級里產生濃烈的學習氛圍.可以在班級里把學生分成幾個小組，小組同學共同探討數學問題，尤其是針對一道題的多種不同解法，學生可以進行討論，比較哪位同學的方法最簡單易懂，讓學生由聽老師講課，變成自己主動去探索學習.

(四)積極開展課外活動

首先，在對初中數學的教學過程中，簡單講一些與數學內容相關的歷史小故事，還可以簡單介紹一些數學在現實生活中的廣泛應用，這樣可以讓學生對數學的發展過程有所了解，而且還能培養學生學習數學的興趣.其次，適當開展課外活動.在有條件的基礎上，可以根據學生的學習興趣積極組織相關的課外教學活動，這樣能夠加深學生對于數學的興趣培養，從而達到培養學生的實際動手能力、創新能力以及學習數學熱情的目標.

三、鞏固學生的數學學習興趣

(一)開創新穎的教學方法

在平時的數學教學過程中，老師要把學生的主觀能動性充分發揮出來，例如讓學生來講解一些課本上的案例題，提前搜集相關的資料，并與同學們分享一下自己找到的有趣的數學知識.例如：在講解扇形面積的計算公式推導過程時，可以適當地以羊吃草的故事為例，從羊不同的角度的活動面積入手，感受扇形面積的計算方法.教師根據所教學的內容的不同特點，可以采取諸如自學輔導、對抗賽、對比論證和數學游戲等多種啟發式教學方法，可以利用一些課余時間，讓學生輪流找出一些題目然后當小老師，進行解題分析，這樣不僅能夠鞏固學生對數學學習的興趣和開闊思路，還可以培養學生思考問題的能力和表達能力.

(二)堅定學生的信心和意志

數學成績的提高意味著學生在學習上獲得進步和好評，與此同時教師的表揚和肯定對學生來說也非常重要，尤其是對那些在學習上有困難的初中學生，取得一次較高分數的數學成績單，老師的一句夸獎，一次稱贊，都會讓學生充滿學習的動力，使他們興奮不已.教師不僅要鼓勵成績優秀的學生更上一層樓，而且更要注重挖掘成績不太好的學生的潛在能力.

(三)提高學生的自主學習能力

平時數學教學中，結合所要教的數學知識指導學生選擇與社會現象和日常生活有關的數學問題，做一些簡單的課題研究.比如，從A地到往C地，有兩條路可以走，一條是從A地直接到C地，是一條直線，另一條路是從A地先到B地，再從B地到C地，這條是彎路，問哪條路最節省時間.這個內容可以由教師設計好路線，帶領學生親自走一趟.可以找一些相似的數學問題，廣泛查閱、收集有關資料，從不同角度展開專題學習研究.

四、結 論

通過這一系列的數學興趣的激發、培養、鞏固過程，學生也能學到更多知識和技能，更為重要的是使學生獲得了親自研究探索體驗的機會，讓學生有了滿足感，同時提高了學生在學習過程中發現問題、提出問題、解決問題的能力.

在數學教學過程中，教師應該多采用一些啟發式和探究式的教育方法，讓學生們真正通過用數學的思維方式來充實自己，并且在今后的實際生活中不斷地應用數學，使學生能夠切身體會到數學應用的無窮樂趣.學習數學的這一過程需要長時間各方面的共同努力，需要在平時的點滴中堅持理念，正確面對取得的成績，同時還要及時更正不恰當的教學方法，我們共同希望努力之后能夠真正體會到數學的魅力.