合理引導，自主學習
——高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

◎羅 磊

(江蘇省淮安市楚州中學，江蘇 淮安 223200)

合理引導，自主學習
——高中數學教學中培養學生自主學習能力的探究

◎羅 磊

(江蘇省淮安市楚州中學，江蘇 淮安 223200)

高中階段的學生已具備了一定的自學能力，所以老師在實際教學過程中應進行合理引導，促進學生自主學習，有效提升高中數學課堂的教學質量.本文通過具體分析高中數學教學中培養學生自主學習能力的途徑，有利于從根本上提升學生的數學水平.

高中數學；自主學習；教學

培養學生的自主學習能力，其意義遠比學習數學知識本身來得重要.學生擁有了良好的自學能力，才能更好地控制自身的學習行為.因此，高中數學教師在日常教學過程中，應注重培養學生的自主學習能力，為學生之后的學習打下堅實的基礎.本文具體論述高中數學教學中培養學生自主學習能力的途徑.

一、轉變教學觀念，突出自主學習的重要性

在新課程深化改革的背景下，各種新型的教育理念與思想都逐漸被應用到實踐教學過程中.其中，建構主義思想就是其中的一種.建構主義的教學理念認為，學生才是學習的主體，一切教學活動的開展都須以學生為中心；建構主義的教學理念還認為，教師在教學過程中，應是以指導者的身份自居，充分發揮學生學習的主觀能動性，指導學生自主學習.因此，教師在實際教學過程中，應不斷轉變教學觀念，緊密圍繞學生的實際情況展開教學，指導學生自主學習，從而讓學生充分認識到自主學習的重要性，為提高學生的自主學習能力奠定堅實的基礎.

例如，教師在進行“復數的四則運算”相關內容教學時，首先可要求學生預習課本內容，初步掌握教材中的基礎知識；然后，讓學生針對自己在預習過程中存在的疑惑，以小組討論的方式進行溝通交流，從而得到問題的答案.同時，在這個過程中，應該針對小組合作無法解決的問題，老師應該耐心地進行講解，以此加深學生的學習印象.通過采用這樣的方式，能夠有效鍛煉學生的自主學習能力.

二、轉變教學方式，提高學生在課堂中的參與度

教無定法.在實際教學活動過程中，一般好的教學方法能有效激發學生的學習積極性，進而提升課堂教學的效率.反之，若教師采用的教學方式不合理，則會影響整個課堂的教學效果，嚴重者甚至還會使學生產生厭學心理.因此，在高中數學課堂的實際教學過程中，老師應該創新教學方式，營造良好的課堂教學氛圍，從而有效提高學生在課堂中的參與度.

例如，由于高中數學知識本身就比較枯燥和嚴謹，所以在學習“概率”的相關內容時，教師可通過拋硬幣的方式展開教學，讓學生計算投擲10次硬幣，2次正面朝上的概率并畫出相應的樹形圖；同時，在進行“概率”的計算時，老師應該合理引入排列組合的相關知識，讓學生以三名同學為一個組，開展拋硬幣實驗.每組的三個成員分別擔任拋硬幣、記錄硬幣正反面、計算發生概率的工作.其中，主要計算拋10次硬幣3次正面朝上與5次正面朝上的概率.最后，教師可與學生進行交流，為學生指明游戲過程中出現的問題.通過引入實際生活中的案例展開教學，讓學生能夠更加深入直觀地了解“概率”知識，從而有效提高學生在課堂中的參與度.同時，通過進行自主探究，有利于增強學生的自主學習能力.

三、采用啟發式教學法，不斷強化學生的主動提問意識

激發學生主動提問意識是培養學生自主學習能力的重要因素之一.當學生遇到某個感興趣的知識點時，才愿意主動去探究，進而找出多種解決問題的辦法.通過對學生的觀察，我們不難發現學習成績較好的同學往往具有較強的提問意識，促使他們常常帶著目標去學習和理解知識，從而導致這部分學生對知識的理解與掌握程度也要高于其他同學.因此，老師在高中數學課堂的實際教學過程中，應該合理采用啟發式教學方法，培養學生的提問意識.

例如，在學習“等差數列的前n項和”的內容時，老師在講解“等差數列前n項和公式推導思路”這一重難點知識時，便可以提出下列問題：已知等差數列中，a3和a15是方程-6x-1=0的兩個根，則a7+a8+a9+a10+a11=( ),讓學生帶著問題去自主尋找答案，老師只是適當進行引導，久而久之，便會讓學生養成帶著問題去學習的良好習慣，進而提升自己的自主學習能力.

四、采取分層多樣性練習，鞏固學生的自學能力

適當的課后練習是鞏固學生課堂所學的主要途徑.但是，老師在設計練習題的過程中，應該充分考慮到學生之間的個體差異性，為不同能力的學生設置不同難度與不同類型的習題，讓不同水平層次的學生都能得到相應的鍛煉，進而提升學生的自主學習能力，達到鞏固課堂所學的目的.

例如，在學習“拋物線”的內容時，如果老師僅僅要求學生掌握理論知識和公式，無法靈活運用拋物線的知識點，所以便需要老師合理設置拋物線的練習習題，讓學生利用所學的理論知識解決問題，從而幫助學生更加深入地掌握拋物線的相關知識.長而久之，學生在練習的過程中能夠有效提升自己的自主學習能力.

綜上所述，新課程改革背景下的高中數學主要教學目標在于培養學生的自主學習能力.因此，為了有效提升學生的自主學習能力，首先便要求老師尊重學生在課堂中的主體地位，充分激發學生的主觀能動性，幫助學生養成良好的學習習慣；其次，應不斷革新教學理念，采用多元化的教學手段，使學生能自主積極地參與到課堂學習活動中，從而有效提升學生的自主學習能力.

[1]廖克杰.高中數學“自主學習”教學模式的研究與實踐[D].桂林：廣西師范大學，2004.

[2]王金山.新課改背景下高中數學自主學習教學研究[J].新課程學習：基礎教育，2010(12)：27.