新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

尹寶林●

江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山中學(xué)(221113)

新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的對(duì)策

尹寶林●

江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山中學(xué)(221113)

現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正如火如荼的進(jìn)行著，在新課程改革的背景下，加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式優(yōu)化就比較關(guān)鍵.通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好模式應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升就有著積極促進(jìn)作用.基于此，本文主要就新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略詳細(xì)探究，希望能通過(guò)此次理論研究對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的良好發(fā)展有所裨益.

新課程改革；高中數(shù)學(xué)；問(wèn)題

高中數(shù)學(xué)課程是學(xué)習(xí)的重要的科目，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力的培養(yǎng)比較有利.但在實(shí)際的教學(xué)中，一些老師由于沒(méi)注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)思想觀(guān)念的優(yōu)化，在實(shí)際教學(xué)中就存在著諸多問(wèn)題.對(duì)整體的教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著諸多阻礙，通過(guò)從理論層面對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行研究，對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展就有著積極意義.

一、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求和存在的問(wèn)題分析

1.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求分析

新課程改革的背景下，對(duì)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)也有著要求上的提升.在實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容上有了豐富性，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育更為注重.在實(shí)際教學(xué)中，老師不僅要能對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)傳授有著責(zé)任，還要注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)多方面的能力，這樣就能有助于實(shí)際教學(xué)的良好發(fā)展.在新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化價(jià)值更為注重，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，能對(duì)數(shù)學(xué)觀(guān)念正確樹(shù)立，從而在數(shù)學(xué)歷史方面有更多的了解，將數(shù)學(xué)的文化價(jià)值得以充分體現(xiàn).這些對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育都有著積極作用.

2.新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問(wèn)題分析

新課程改革的實(shí)施下，高中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還依然存在著相應(yīng)問(wèn)題有待解決.在實(shí)際教學(xué)中，一些老師受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀(guān)念影響比較深，在實(shí)際的教學(xué)中就存在著諸多教學(xué)問(wèn)題.教學(xué)中沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的主體性地位得以鮮明呈現(xiàn)，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，不能將主動(dòng)積極性得以充分的發(fā)揮，這就不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平的提升.

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于受到數(shù)學(xué)教材的因素影響，對(duì)實(shí)際教學(xué)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響.數(shù)學(xué)教學(xué)中教材是比較主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是在教學(xué)改革下，一些數(shù)學(xué)教材顯然和時(shí)代的發(fā)展要求不能有效的契合.一些數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容比較陳舊，沒(méi)有對(duì)其及時(shí)性的更新，這就對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性有著很大的影響.

再者，高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一些老師的教學(xué)方法沒(méi)有及時(shí)改變.這就造成了學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的效率比較低.傳統(tǒng)教學(xué)中，老師采取灌輸式的方法，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)相對(duì)比較的枯燥化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的興趣上不能有效激發(fā).沒(méi)有注重教學(xué)方法的多樣化實(shí)施，這些方面的問(wèn)題對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的問(wèn)題，對(duì)于這些問(wèn)題的解決就顯得比較關(guān)鍵.

二、新課改下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化策略探究

新課程改革背景下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化策略的實(shí)施，就要能和實(shí)際教學(xué)情況緊密結(jié)合，只有從實(shí)際出發(fā)才能真正有助于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效率水平的提升.筆者結(jié)合實(shí)際對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略進(jìn)行了探究，通過(guò)這些策略的實(shí)施，對(duì)實(shí)際教學(xué)質(zhì)量提高就有著積極促進(jìn)作用.

第一，新課程改革背景下加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就要注重從思想觀(guān)念上及時(shí)轉(zhuǎn)變.新的教學(xué)環(huán)境就要采用新的教學(xué)模式，只有這樣才能有利于數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提升.要能注重將初中和高中的知識(shí)進(jìn)行有效的銜接，只有在這些方面得以充分重視，才能有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的優(yōu)化發(fā)展.老師要注重從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)的觀(guān)念上和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革要同步更新，通過(guò)新的教學(xué)觀(guān)念的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)改革的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就有著積極促進(jìn)作用.

第二，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)的目標(biāo)要能明確化.數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分注重教學(xué)目標(biāo)，才能按照目標(biāo)加以開(kāi)展教學(xué)策略，這樣才能有利于教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn).實(shí)際教學(xué)中就要能充分注重課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，將數(shù)學(xué)課程的必修課的結(jié)構(gòu)加以?xún)?yōu)化處理.對(duì)于選修課的內(nèi)容要抓住重點(diǎn)進(jìn)行吸收，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)量，將教學(xué)的設(shè)置要能科學(xué)化的呈現(xiàn).只有這樣才能有利于教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)一步實(shí)施.

第三，高中數(shù)學(xué)教學(xué)中在教學(xué)方法上要能創(chuàng)新.通過(guò)教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用，才能有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率水平提升，以及在學(xué)習(xí)的興趣上得以有效激發(fā).在當(dāng)前的多媒體技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率就能提升.

例如：對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的集合教學(xué)內(nèi)容的講解中，老師就可將多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用.通過(guò)多媒體的資源應(yīng)用，在對(duì)集合元素的特征講解中，對(duì)其確定性的講述就可舉例說(shuō)明，“地球上的四大洋”(太平洋,大西洋，印度洋，北冰洋)，“中國(guó)古代四大 發(fā)明” (造紙，印刷，火藥，指南針)可以構(gòu)成集合，其元素具有確定性； 而“比較大的數(shù)”，“平面點(diǎn)P周?chē)狞c(diǎn)”一般不構(gòu)成集合，因?yàn)榻M成它的元 素是不確定的.在動(dòng)態(tài)化的呈現(xiàn)下，學(xué)生對(duì)集合的認(rèn)識(shí)就能得到加強(qiáng).

總而言之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教學(xué)中的一些問(wèn)題解決，就要根據(jù)實(shí)際加以實(shí)施.通過(guò)科學(xué)化的措施實(shí)施，就能對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量水平加以有效提升.此次主要從理論層面對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題和策略進(jìn)行了探究，在這些策略的應(yīng)用下，對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)的問(wèn)題解決就有著積極的作用.

[1]陳方強(qiáng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2016(05)

[2]馮龍?jiān)?淺析高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效策略[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2016(05)

[3]李文磊.淺析導(dǎo)學(xué)案在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用[J]. 讀與寫(xiě)(教育教學(xué)刊)，2016(05)

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1008-0333(2016)36-0032-01