高中數學學困生學習效率低的歸因探討

趙 娜●

江蘇省鄭集高級中學(221143)

高中數學學困生學習效率低的歸因探討

趙 娜●

江蘇省鄭集高級中學(221143)

作為高中教育中的基礎學科，數學是高考中的必考科目，但是，由于高中數學知識具有很強的抽象性和枯燥性，使得在教學過程中，學生出現兩極分化的現象，所以，堅持因材施教、因人而異的教育理念，不斷提高學困生的學習效率，成為高中數學教師的教學任務.本文通過簡要分析高中數學學困生學習效率低的原因，指出提高高中數學學困生學習效率的合理策略，以期能夠提升學生整體的數學水平，促進學生的共同發展.

高中數學；學困生；學習效率；原因；策略

作為高考中的必考科目之一，對于文科和理科的學生而言，數學是提高綜合成績的重要方式.但是，由于數學知識比較復雜抽象，許多學生在數學學習過程中，會出現明顯的偏科現象.因此，幫助學生建立起數學學習的信心，不斷提高學生整體的數學水平，成為高中數學教師提高教學質量的重要途徑.

一、高中數學學困生學習效率低的原因

1.高中數學知識過于深奧

雖然數學具有很強的實用性，但是，由于受到應試教育的影響，在教學過程中，數學教師只注重訓練學生的解題能力，忽視了培養學生的學習興趣和應用能力，致使學生缺乏學習的積極性和主動性.同時，數學知識是一個完整的知識體系，在學習過程中，如果沒有做好初中與高中之間的銜接工作，就會影響到學生的學習效率，進而出現許多的學困生.而且，與初中數學相比，高中數學的系統性更強，新舊知識之間的聯系也更加緊密，一個環節沒有學好，就會給以后數學學習造成不良影響.

2.缺乏良好的數學學習習慣

很多學生的智力水平較高，反應速度較快，但是，在數學學習過程中，并不能充分發揮自己的優勢，解決數學問題時需要耗費很多的時間，因此，導致其數學學習效率不高.很多學生認為數學知識枯燥、乏味，在課堂教學過程中，經常出現走神、做小動作等情況，在做練習作業時，通常會抄襲、應付了事，從而致使其數學學習能力不高.

3.學習方法不合理

在教學過程中，許多學生的學習態度端正，能夠認真聽課，并且會按時完成作業，但是學習成績不高，甚至可能會出現不及格的情況，這主要是由于其學習方法不合理，學習自信心不足，從而導致其學習效率較低.

4.教師的教學水平有待提高

高中生面臨著高考的壓力，所以，在教學過程中，高中數學教師通常會堅持應試教育的教學理念，重視傳授理論知識，忽視講解具體的解題方法和解題思路，從而導致數學學習中出現很多的學困生.同時，一些高中數學教師的教學能力有限，或者職業素養不高，只關注優秀生的學習情況，忽視了學困生的學習情況，從而使得學困生的學習效率不斷降低.

二、提高高中數學學困生學習效率的合理策略

1.加強與學困生之間的交流與溝通

對于學困生而言，掌握基礎知識，是提高學習效率必要前提，因此，在具體的教學過程中，高中數學教師應該加強與學困生之間的溝通與交流，詳細了解學困生的學習情況，及時調整教學策略，以提高教學的目的性和針對性.在日常教學過程中，高中數學教師應該深入學生群體，與學生建立自由、平等的師生關系，讓學生充分認識到學習數學的重要性，鼓勵學生大膽發言，認真聽取學生的意見和建議，幫助學生解決數學學習中遇到的問題，引導學生樹立端正的數學學習態度，以提高學生的學習習慣.同時，在課堂教學過程中，高中數學教師可以采用靈活多樣的教學手段，充分調動學生的學習熱情，幫助學生建立數學學習的信心，以提高數學教學的質量.另外，高中數學教師可以根據學困生的知識水平和學習能力，適當進行提問，為學困生創造展示自己的機會，積極鼓勵學困生的優秀行為，以培養學困生的學習興趣.

2.充分考慮學困生的具體學習情況

知識水平、學習態度、學習能力等因素會影響到學生的學習效率和學習質量，因此，在教學過程中，高中數學教師應該充分考慮學生的實際情況，根據教學內容，合理設計教學方案，以提高學生整體的數學水平.高中數學教師應該尊重學生之間的差異性，根據因材施教、因人而異的原則，采取科學的教學策略，不斷提高學生的學習效率，以提升數學教學的質量.例如，在數學教學過程中，高中數學教師可以根據學生的興趣愛好、數學成績以及性格特點等，建立數學學習興趣小組，為學生提供良好的數學學習條件，以促使學生養成良好的數學學習習慣.

3.不斷提高自身的執教能力

教師是學生學習的引導者，因此，在教學過程中，高中數學教師應該積極轉變傳統的教育理念，采用新的教學模式和教學手段，不斷提高自身的執教能力，以取得最佳的教學效果.學困生學習效率低不僅是個人原因，教師也負有很大的責任，所以，高中數學教師應該根據數學教學的實際情況，科學設計教學方案，采用先進的教學方法和教學技術，激發學生的學習興趣，不斷提高學生的學習熱情，以培養學困生的學習習慣.

總而言之，學習是一個循序漸進的過程，需要很長的時間和很多的精力，所以，在具體的教學過程中，高中數學教師應該根據數學教學的實際情況，結合學困生的知識水平和學習能力，采用合適的教學方式和教學手段，不斷提高學困生的學習效率，以提升學生整體的數學水平，促進學生的健康發展.

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1008-0333(2016)36-0031-01