高中數學新課程教學改革存在問題的剖析

楊麗麗●

江蘇省揚州市高郵市第二中學(225600)

高中數學新課程教學改革存在問題的剖析

楊麗麗●

江蘇省揚州市高郵市第二中學(225600)

新課程改革全面實施的情況下，為了使學生能夠更好地備戰高考，且促進學生良好發展，應當以新課程為準，科學、合理推行高中數學新課程教學改革，提高高中數學教學水平，強化學生數學知識，同時提高學生邏輯思維、思考能力、綜合素質等.但從高中數學新課程教學改革實際情況來看，數學新課程教學改革尚需努力.基于此，本文將重點剖析高中數學新課程教學改革存在的問題，探究解決問題，優化高中數學新課程教學的有效措施.

高中數學；新課程；教學改革；存在問題

一、高中數學新課程教學改革存在問題的剖析

(1)高中數學新課程教學改革的動因認識不清

新時代的今天，高中數學教學的整體需要即為家長、學生、學校及社會這幾方面的需要，這就要求數學教師需要對數學教學作出全面總結，在此基礎上探究數學教學改革之路，使數學教學能夠為家長、學校、社會乃至國家培養這個時代需要的優秀學生.但在實際教學之中，很多一線數學教師依舊固守自己的教學理念，完全不接受新理念、新課程，這使得數學教學活動比較單一、刻板，不利于培養學生的主動性、反思性、參與性等，進而影響學生的學習效果.所以，在高中數學新課程教學改革之路上，需要解決教師對數學新課程教學改革動因認識不清的問題.

(2)對高中數學新課程的教學目標貫徹不到位

數學新課程的提出，更加關注了數學知識與生活實際的聯系，這就要求教師在開展數學教學活動的過程中，盡量將數學知識與生活實踐相結合，教授學生數學知識的同時，培養學生認識問題、解決問題的能力，為學生以后良好發展奠定基礎.事實上，很多一線數學教師已經認識和理解數學新課程教學目標，但是在實際數學教育教學之中，卻依舊關注學生能否順利通過高考，進而設置以學生學習成績為準的數學課程教學目標.這側面說明了高中數學教師并沒有深刻地理解高中數學新課程教學目標，僅僅是字面上理解數學新課程教學改革，如此不僅影響數學新課程作用的發揮，還會影響學生成長與發展.

(3)對高中數學新課程結構與內容研究不深入

高中數學的課程結構和內容是一線數學教師研究的主要范圍，意在深入地理解和掌握數學課程，合理規劃數學教學方案，提高數學教學質量.新課程的提出，對高中數學課程做出了一些調整，彌補了以往數學課程存在的不足之處，解決了數學課程結構及內容的局限性和不合理性.所以，高中數學教師以數學新課程為準，合理地規劃設計數學教學方案，利于提高數學教學水平.但事實則不然.原因是很多一線數學教師并沒有深入地研究數學新課程的結構與內容，致使其難以透徹地了解和掌握各個數學知識點，那么教師在規劃數學教學上犯錯誤，致使高中數學教學效果不佳.

二、解決高中數學新課程教學改革問題的有效措施

真正意義上實現高中數學新課程教學改革，需要學校及教師付出心血，努力解決問題，從而有效、合理地實施數學新課程教學，教育和培養學生，為使學生逐步成為祖國需要的棟梁之才奠定基礎.對于高中數學新課程教學改革存在的問題，筆者的建議是采取以下措施加以解決和處理.

(1)轉變教師的角色與地位.在長期的教育教學之中，教師一直處于絕對的主體地位，關于教學的一切都要聽從教師的，這在很大程度上抑制了學生的主觀能動性，使學生被動地學習，如此將影響學生數學知識學習效果.而新課程的提出，讓數學與生活實踐相結合，為學生參與教學創造了機會.此種情況下，為了良好地開展數學新課程教學，彌補傳統教學的不足，教師應當注意轉變自身的角色與地位，即將自己塑造成一個引導者、組織者.為此，一線數學教師應當深入分析和研究數學新課程，明確自身在數學新課程教學之中的地位，進而將自己塑造成為一個引導者、組織者，引導和組織學生參與數學教學活動，提高學生的主動能動性，讓學生動手動腦，好好地思考、好好地學習，最終獲得知識.

(2)深入研究數學新課程.數學新課程的提出與以往數學課程有一定的差別，為了使數學教師能夠對數學新課程融會貫通，良好地開展數學新課程教學，教師還要對數學新課程進行深入地研究，明確教學目的、教學手法等，以便其在后續的數學新課程教學之中能夠突破考分制教學，開展多樣化的數學新課程教學，使學生在豐富多彩、趣味十足的數學教學活動中，主動學習、主動思考、主動探索知識，不斷提升自身知識水平，同時增強自身能力、智力、素質等，促進學生更好的成長與發展.

(3)積極創新數學教學方法

為了避免數學新課程教學之中依舊采用原有教學方法，影響數學教學效果的情況，數學教師還要注意積極創新數學教學方法，讓學生在學習數學知識的過程中積極參與教學活動，將行為與思想并行，自主探索知識或與其他同學合作學習知識，提升學生數學知識水平.為此，在數學新課程教學之中可以嘗試實施情境教學模式、專題討論、合作學習等，優化數學新課程教學.

高中數學新課程教學的有效實施，利于更好地教育和培養學生，促使學生全面化的發展.但在全面推行新課程的背景下，一些地區高中數學新課程教學改革效果不佳，存在一些問題.對此應當通過轉變教師的角色與地位、深入研究數學新課程、積極創新數學教學方法等解決問題，為真正意義上實現高中數學新課程教學改革而努力.

[1]柴翔宇.關于高中數學新課程教學改革存在問題的幾點思考[J].新課程·中旬,2016(2):175-175.

[2]陳萬忠.對高中數學新課程教學改革中存在問題的思考[J].關愛明天,2016(1):425.

[3]馬步軍.新課程教學改革背景下高中數學存在問題的研究[J].都市家教(上半月),2014(6):161-161.

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1008-0333(2016)36-0012-01