小組合作學習在高中數學教學中的應用探究

馮萬娟●

江蘇省泗洪縣興洪中學(223900)

小組合作學習在高中數學教學中的應用探究

馮萬娟●

江蘇省泗洪縣興洪中學(223900)

隨著新課改在我國教學領域中的不斷推進和發展，小組合作學習已經成為教學課堂中的一種重要手段.其之所以能成為目前世界上許多國家都普遍使用的教學策略之一，是因為小組合作學習在教學課堂中的運用能最大化的激發學生的學習興趣、調動學生的主觀能動性和學習積極性.近些年來，我國高中數學教學課堂也開始應用這種教學模式，為了更好地將這種教學模式的價值發揮出來，本文就將以如何更好地在高中數學教學課堂中應用小組合作學習為主要內容，進行相應的探究.

高中數學；小組合作；應用探究

小組合作學習教學模式，簡單的說就是在實際教學中，學生為了完成教師布置的學習任務，便組成小組等團隊學習的形式，在明確分配了責任之后進行互助學習，進而獲取新的知識.

一、培養學生合作技能是前提

在傳統的高中數學教學中，教師常常采用“一刀切”、“填鴨式”等教學模式，而且為了教學的方便，就只傳授給學生數學知識，并不交給學生學習的技能，這在一定程度上就會導致學生只能掌握機械式的學習模式.即教師教什么，學生就學什么.所以在教師突然開始應用小組合作學習這一教學方式的時候，就會使得學生不知所措.因此，為了改變這一教學現狀、提高數學教學的有效性，教師就要加強對學生合作學習技能的培養，以此來改變學生無從適應的狀態.首先，教師要告訴學生什么是小組合作學習，讓學生先樹立一個小組合作學習的正確觀念.其次，教師要將小組合作學習的具體過程告訴學生，讓學生知道在什么時候做什么事.就高中數學課堂合作學習的基本步驟來說，其主要是教師布置任務，讓學生以小組的形式進行探究，然后學生得出結論、展示成果，最后教師對學生的表現、學習成果等進行評價.除此之外，如果時間上允許，教師還可以帶著學生走一遍小組合作學習的歷程，讓學生在此過程中體驗學習數學的樂趣.然后，教授學生具體的小組合作學習技能，例如如何查找自己所需的資料、如何高效地完成教師布置的小組合作學習的任務等.在傳授技能的過程中，教師不僅能讓學生在學習的過程中放下對教師的依賴感，同時還能增加師生之間的情感，提高學生的小組合作學習技能.

二、形式與內容的統一是關鍵

現階段的高中數學教材并不完全是以小組合作教學為基準去編寫的，為此在實際教學中，教師就要加強對合理使用教材的關注.借助深入探究與再加工，對教學的內容進行相應的取舍與補充，實現教學形式與內容的統一，以確保小組合作學習能夠順利的進行.具體的方法有：第一，加強預習與小組合作學習的聯系.預習得不充分，就會降低小組合作學習的質量與效率，因為預習是這一教學模式有效開展的重要前提.主要的加強聯系的方式是精心編寫預習的學案.第二，在小組任務中巧用“問題串”形式.對小組合作學習而言，“問題串教學”是推進其發展的關鍵所在、是與數學教學內容相適應的一種教學形式，同時，新課改中也提出了數學教學應當努力“體現從問題情境出發，建立模型，尋求結論、應用與推廣.”由此可見其重要性.借助比喻來說，傳統的數學教學問題向全體學生進行提出，就像是所有的學生都排在一個買票窗口，即費時又費力，而“問題串教學”則能有效地在課堂中多開幾個售票口，以此實現小組合作學習教學效率的提高以及課堂教學內容容量的增大.然后，在展示環節中，鼓勵學生迎合相應的合作任務，采用多種方式進行展示.課堂展示是教學的延伸，同時也是學生展現自我的重要環節，在此環節中，教師為了促使學生更好的展現自己、實現學習興趣的激發，就要鼓勵學生進行多樣化的展示，像是多使用演講、三句半、辯論等展現形式.

三、提高教師隊伍素養是保障

對教學而言，榜樣的力量是最不可忽視的.教師，其不僅是教學過程中的核心組成部分，同時更是學生心目中的榜樣，在小組合作學習中，教師自身所有的合作學習技能以及知識，對學生都是能起到潛移默化的影響的.但是現階段，高中的許多教師都缺乏教授小組合作學習的體驗與經歷，為此，各學校就要加強對教師素養的培養，努力提高教師的教學水準.由于小組合作學習是由傳統的教學模式轉化而來的，為此，教師首先要做的事情就是轉變自己在課堂所扮演的教學角色，即由原來數學教學課堂的主宰者轉變為引導者、組織者、鼓勵者，放下自己的主角地位，真正實現以生為本.同時，教師的教學行為也應當隨著教學環節的變化而變化，因為只有這樣，教師的價值才能得以真正的體現出來.例如在寫教案與設計小組任務的時候，教師所扮演的就是設計者、分析者的角色；在數學教學中分配小組任務的時候，教師就是課堂的組織者等.其次，不斷鉆研與學習.學習是教師獲取知識、提升素養的最佳途徑，主要的學習方式有：第一，與同事相互切磋與交流，進行教學經驗的互補和學習；第二，參加學校組織的教師培訓等一系列的活動；第三，在教學的時候不斷觀察，在課后則要不斷地反思與總結.

總而言之，小組合作學習在高中數學教學課堂中發揮的作用和價值是大家有目共睹的，為此，為了更好地促進這種教學方式的發展、提高學生的數學素養，在實際教學課堂中，教師就要培養學生合作技能、促進形式與內容的統一、提高自身素養，也只有這樣，小組合作學習才會迎來美好的明天.

[1]高嫚. “自主探究—小組合作”教學模式在高中數學教學中的應用研究[D].延安大學,2014.

[2]文穎. 小組合作學習在高中數學教學中的應用研究[D].海南師范大學,2014.

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1008-0333(2016)36-0011-01