探析優化高中化學教學過程的策略

王 艷●

云南省元江縣第一中學(653300)

探析優化高中化學教學過程的策略

王 艷●

云南省元江縣第一中學(653300)

隨著新課標改革的不斷成熟與完善，使化學教學過程成為承認學生主體地位的基礎上充分發揮其自主性的過程.化學教學已經由傳統的教化學，變為學化學，學生也已經由被動地學習化學知識改為主動地學習化學知識.學生在這樣的教學模式之下，提高了自己主動參與的意識，也培養了主動參與的自主能力.

優化；高中；化學；教學；過程

化學作為高中理科中的一門學科，具有知識點零散，實用性強的特點，很多學生在學習化學中都感到化學知識是比較抽象的，難以理解的，因此造成了化學教學的困難.高中化學教學只有改變當前教學中存在的問題，制定出具有創新性的教學策略，才能優化化學教學過程，讓學生在高效的化學課堂中主動學習化學知識.

一、高中化學教學現狀

1.教學方式單一

化學教學方式只有具有創新性，才能真正激發學生的學習興趣，提高學生學習化學的積極性.興趣是最好的老師，學生只有具有了一定的學習興趣，才能提高學習化學的效率.當前的化學課堂上，存在的一個普遍的問題是，化學教學方式是比較單一的.化學教師在教學中往往采用的是粉筆加板書的教學方式，在課堂上給學生講解化學知識時大部分是給學生講解課本，很少開展一些實驗教學.化學是一門實踐性比較強的學科，它的教學模式應該是理論知識加實踐操作相結合，才能起到優化化學課堂的效果.這樣單一的教學方式是很難讓學生學習到有價值的化學知識的，也是很難提高學生的實踐能力的.

2.課堂缺乏探究性

高中化學教學課堂極度缺乏探究性，影響了學生學習效率的提高.教師在給學生講解完知識點后，學生遇到一些問題，教師很少給學生探究的空間，而是直接給學生講解.這樣學生是很難培養自己的獨立意識的.這種課堂教學很難發揮學生學習的主觀能動性，對于提高學生的自主學習能力有著很大的阻礙.長期下去，學生遇到化學問題的時候很難形成獨立思考的習慣，這樣對于化學的學習是有著很大的危害的.在學生遇到問題后，教師應該給學生獨立思考的空間，能夠讓學生獨立思考化學難題，然后再給學生分析解決問題的策略，這樣的教學方式對于提高學生的學習能力和培養獨立思考的能力都有著重要的作用.課堂缺乏探究性，很難激發學生的學習興趣，因此學生在課堂上只會被動地學習，是很難形成獨立的學習意識的.

二、優化高中化學教學過程的必要性

優化高中化學教學過程是比較重要的，優化高中化學教學過程可以實現化學課程教學的改革，能夠使學生對化學知識產生濃厚的興趣，是值得高中化學教育采用的.教師在教學過程中應該不斷轉變教學觀念，創新教學方法，來改變當前化學教學中存在的一些問題.高中化學教學存在的一系列問題，嚴重影響了化學教學的質量，影響了學生的學習興趣的培養.因此，優化高中化學教學過程是化學教學面臨的一項重要的任務.

三、探析優化高中化學教學過程的策略

1.運用多媒體，創造性教學

隨著多媒體技術的迅速發展，多媒體技術已經被廣泛運用到教學中，并且取得了一定的成效.教師在教學過程中可以結合多媒體等教學手段來給學生擴充知識，激發學生的學習興趣.多媒體教學可以把抽象的化學知識變得直觀，讓學生更加容易地理解知識.通過在化學教學種運用多媒體技術可以營造出生動、活潑的學習氛圍，讓學生在輕松愉快的學習環境中學習.例如，在教學乙醇時，教師就可以給學生展示一些相關的圖文資料，播放一些相關的視頻，讓學生更加直觀地了解乙醇，以及乙醇在生產和生活中的廣泛運用.在學生看完圖文和影像資料后，教師就可以給學生提出一些問題，讓學生結合自己了解的資料回答，最后教師再給學生做歸納總結.教師這種多媒體教學方式不僅增加了化學課堂的趣味性，也加深了學生對化學知識的印象，可以說是一種有效性的教學手段.

2.整合多種教學方式，靈動教學

教師在教學過程中，要根據教學實際，整合多種教學方法，打破單一的教學方式，實現靈動教學.高中化學教師在教學中可以根據教學目標，教學內容以及教學條件，教學內容等方面，靈活選擇，整合多種教學方式，優化課堂教學.例如，在教學《化學能與電能》時，教師可以把閱讀談論法、探究法、實驗法等幾種方法整合在一起，引導學生動手實踐，發現問題并且解決問題.多種教學方式的整合可以使化學課堂變得具有一定的創新性，可以調動學生的學習興趣，從而提高學生的學習效率.有的化學教學之所以課堂教學效率低，一個主要的原因是，教學方法單一，嚴重影響了學生學習興趣的提高.學生對化學失去了學習興趣，是很難提高自己的學習成績的.比如，在課程的導入環節，教師可以給學生用幻燈片來展示化學反應，讓學生對反應進行思考.當學生思考完后，教師可以給學生進行總結，啟發學生的思維.最后，教師就可以引導學生做實驗，讓學生在做實驗中總結出正確的結論.

總之,優化高中化學教學過程是一個漫長的過程，需要廣大教育工作者在教學中不斷創新教學策略，改善教學方式，從而使高中化學教學突破發展，培養出高素質的化學人才.

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[2]張克龍.化學課堂教學中的“低效”現象透視[J].現代中小學教育，2008，(9).

[3]沈幼波.淺談新課程背景下如何提高數學教學的有效性[J].時代教育(教育教學版)，2008，(7).

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1008-0333(2016)36-0084-01