分層教學模式在高中數學中的應用

張成永●

江蘇省淮北中學(223900)

分層教學模式在高中數學中的應用

張成永●

江蘇省淮北中學(223900)

隨著新一輪課堂教學改革的不斷深入，高中課堂也發生了改變.而高中數學課堂教學也在不斷的實踐與摸索中總結出一種適合提高數學學習效率與成績的模式.那就是分層教學模式.分層教學模式在高中數學中的應用對于提高學生學習數學的興趣、解決數學課堂中存在的問題都起到了極大的推動作用.分層教學模式主要是指教師根據學生的現有知識、能力和認知水平把學生分成幾組，然后因材施教.讓學生在學習過程中不會因為跟不上學習進度而覺得吃力，也不會因為太過容易而產生眼高手低的心態.筆者將結合實際的教學情況和多年的教學經驗淺析分層教學模式在高中教學中的應用.

分層教學模式；高中數學；應用

分層教學模式在高中數學課堂教學中的應用對于提高學生學習數學的興趣以及課堂教學質量都取得了顯著的效果.對教學目標、課堂作業、課后作業等都根據學生的知識水平進行相應的分層教學.這樣既減輕了教師的教學負擔，同時也在最大程度上提高了課堂教學效率.針對高中數學的學科特點，進行合理的分層，所以分層教學模式在高中數學課堂中的應用極大地調動了學生學習的興趣.

一、高中數學課堂教學的現狀及改變

高中數學本身對于邏輯性、計算能力以及空間想象能力都有較高的要求，學生的基礎不同、認知水平以及興趣程度等都會造成數學學習效率的差異.傳統的高中課堂存在課堂氣氛沉悶、學生理解不夠透徹等問題.學生對于高中數學普遍存在抵觸和厭煩心理.因此，兩極分化較為嚴重.好的學生會存在“吃不飽”的情況，而基礎較差的學生則會跟不上教學進度，學習效果不顯著，效率低.比如在學習《等比數列》時，跟的上的學生能夠根據等差數列的性質推出等比數列的性質，而另一些學生則做不到舉一反三.所以，需要教師及時作出改變并且及時引導,時時更新教學理念，加強對于高中數學課堂教學模式的改革與創新，全面提高學生相應的數學素養.分層教學模式恰好解決了這一系列的問題.分層教學模式的應用作為高中數學課堂教學的一大改變，充分調動了學生對于數學學習的積極性.將學生通過科學的分組以及合理的制定教學目標，切實踐行了新課改的理念與課程標準，高中數學課堂也將重新煥發活力.改變傳統的教學模式，充分發揮學生的主體作用對于推進教育教學工作的改革和提高教師的專業素養都具有重要意義.

二、分層教學在教學中應用的措施

結合高中學生的認知水平與心理特點制定合適的教學目標，并且將分層教學模式在高中數學課堂中的應用進行總結與分析，從而制定相應的措施.筆者結合實際的教學案例與實際為分層教學模式在教學中的應用提供以下幾點意見與建議.

1.對學生進行科學分組

現在我們普遍實行的教學形式是班級授課制，能夠大面積地來對學生進行教育，但是也有一定的弊端.學生是一個獨立的個體，每個學生之間都有不同，智力水平、努力程度、接受能力都有所不同.因此，要使學生更有效率的學習，就要對學生進行分組.在高中數學課堂中，教師要根據學生的各個方面來進行客觀分組.在教學實施中，可以通過最近的學習情況把學生分成三個階段，但是分組過程需要教師主導，或者可以與學生進行民主商量，考慮一切客觀因素來進行分組.A階段為掌握差、學習不主動的同學，B階段為成績平平，有一定的學習主動性的同學，C階段為班內掌握程度很高、學習積極的學生.三個階段的學生有不同的學習任務，不同的學習目標，在學習過程中要不斷突破自己所屬階段的學習任務.而且同階段學生相互之間要互幫互助，共同進步；不同階段的學生要在完成自己的學習任務之外，在有能力的基礎上去幫助比自己低階段的同學，來實現共同進步.通過對學生進行分組，可以讓學生盡自己最大的努力學到最扎實的知識.

2.在課堂中進行合理分層授課

一堂課重要的環節是授課，因此，在高中數學分層教學中分層授課也是非常重要的.例如，在學習《三角函數》時，A階段的學生需要熟練掌握三角函數的基本公式和逆運用，B階段的學生在熟練掌握公式的基礎上要學會用公式解決簡單的實際問題，C階段的學生要熟練公式，而且要學會用公式解決生活實際問題，另外，還要掌握基礎公式的變形，做到熟練運用.這樣進行分層授課，可以讓全班同學分層掌握三角函數，從而拉動整個班級的進度，帶動全班同學的學習積極性.分層授課對教師的要求也是很高的，它需要教師能夠對全班有很好的控制能力.教師需要很熟練地讓三個階段的學生有秩序地進行學習，教師需要明確各階段學生的學習任務，在整個課堂教學中，要控制好整個課堂的進度和氣氛.通過分層授課，不同階段的學生可以很好地掌握所學知識，而且分層授課也能夠充分調動學生的學習積極性，提高課堂效率，讓學生輕松掌握所學內容.

高中數學的教學對教師和學生都有一定的要求，需要教師和學生共同提高自己來進行學習.而分層教學也作為一種新穎的教學模式，在高中數學課堂中可以適度地做到因材施教，彌補班級授課制的弊端.高中數學的教學需要不斷地探索和創新，而分層教學是一個很值得選擇的教學模式，我們也會在以后的教學中不斷的改進和探索，讓分層教學更好地適應高中數學課堂.

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[2]楊仲銀.分層教學模式在高中數學教學中的應用探討[J].才智, 2011(26)

[3]謝澤松.高中數學教學中的分層教學法應用研究[J].新課程·中旬, 2014(2):103-103

[4]孫慧.分組分層教學法在高中數學教學中的應用探究[J].課程教育研究, 2016(18)

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