簡約而不簡單,讓數學課堂返璞歸真

黃乃云●

江蘇省海門市第一中學(226100)

簡約而不簡單,讓數學課堂返璞歸真

黃乃云●

江蘇省海門市第一中學(226100)

在新課改背景下，在高中數學課堂教學中，教師應做到返璞歸真，正本清源還本質，摒棄華而不實的形式，剝離臃腫繁瑣的堆積，力求簡約而不簡單，從而建構高效的數學課堂.本文對此進行了分析研究.

簡約；高中；數學；返璞歸真

“簡約而不簡單”是課堂教學的最高追求.綜觀當前課堂教學，我們可以欣喜地看到課堂教學發生了較大的改變，教學內容拓寬了，教學活動豐富了，教學方法多樣化了……但是細細品味，理性思考，不難發現，這樣的課堂形式表面過于浮華，看似熱鬧非凡，形式新穎實則收效甚微，失去了課堂應有的本真自然.對此，筆者從自身教學實踐出發，談談自己的幾點看法.

一、簡約的教學目標——簡潔明確，把握重點

教學目標是課堂教學活動的出發點和落腳點.當前，在數學課堂教學中，許多教師在制定教學目標時陷入了各種誤區，或過于繁瑣拖沓，或蜻蜓點水，走馬觀花，或維度失衡，要求不明確，重點不突出……從而致使教學目標有形無實，這在很大程度上會影響教學效果的提高.因此，在高中數學課堂教學中，教師要注重教學目標的簡約化設置，深入鉆研教材，立足教學實際，把握重難點，精心設計簡潔、明確、樸實、扎實的教學目標，從而促進學生的有效學習.

比如，講解《二面角》時，筆者設計了這樣的教學目標：(1)通過創設有效情境，讓學生正確理解二面角及二面角的平面角的基本概念和特征；(2)引導學生自主探究、動手操作，在親身體驗中掌握二面角的平面角的基本畫法，提高學生空間想象能力；(3)引導學生學會在簡單的空間圖形中比較二面角的大小，培養學生數形結合和邏輯思維能力，體會空間問題轉化為平面問題的等價化歸思想.上述教學目標，簡潔明確，重點突出，具有針對性，為學生主動探索新知指明了方向，有助于促進教學效果的提高.

二、簡約的教學情境——簡明恰當，凸顯本質

有效的教學情境，往往易于喚起學生求知欲望和探究動機，點燃學生思維之火，調動學生參與學習的積極性和自覺性.在實際教學中，許多教師為創設而創設，過分追求教學情境形式的花俏，脫離教學實際，其結果往往流于形式，失了神韻，收效甚微.因此，教師在進行教學情境創設時應把握課堂的本色，立足教材,以生為本，貼近學生生活，關注學生的全面發展，鋪設簡約的數學情境，從而激發學生強烈的求知動機，引導學生主動參與、積極思維、自主探究、親身體驗，自主建構知識，提升能力.

比如，教學《等比數列》時，在新課導入環節，筆者是這樣創設教學情境的：1999年，作為一個剛踏入社會的畢業生，我只身一人來到江蘇一所高中找工作，校長是當地一位頗有名氣的數學特級教師，在通過面試后，他非常誠懇地對我說：歡迎你成為我們學校的一份子，關于你第一年的薪資問題，我這里有兩個方案可以供你選擇：第一個月5元，第二個月10元，以此類推，以后每個月的薪資是前一個月的2倍；方案二：第一個月1200元，然后逐月增加100元；請問你會選擇哪一個方案？以引導學生思考探究，自覺走入新課學習.方案一是等比數列求和公式，這是我們新課所要學習和掌握的知識點；而方案二是等差數列求和公式，旨在幫助學生鞏固舊知，強化理解.這樣，問題情境的創設，實際上起到了溫故知新、承上啟下的作用，既簡約明了，又凸顯了本質，有助于引發學生的認知沖突，調動學生好奇心、求知欲和探索心向，激活學生思維潛能，培養學生知識遷移、自主探究、分析問題和解決問題的能力.

三、簡約的教學手段——簡樸實用，致力有效

課堂教學離不開教學手段的輔助，隨著科學技術的不斷進步，計算機輔助教學成為課堂教學的一種發展趨勢.與常規教學手段相比，計算機信息技術集文字、圖象、聲音、視頻等功能于一體，具有較強的直觀性和生動性，為教學提供了更為寬廣的空間.然而，在實際運用過程中，部分教師過多地演示多媒體課件，唯它獨尊，忽略了師生之間的情感交流，抑制學生學習自主性和創造性.此外，有的教師在多媒體課件制作時過分追求華麗的外表，忽視了與教學內容的有機融合，信息技術成為課堂教學中的一種點綴，未能充分發揮其應用的功能優勢.因此，教師在選擇教學手段和方式時，應努力遵循“簡樸、實用、有效”的原則，立足實際，去浮存真，從而構建簡約而有效的數學課堂.

以《拋物線》為例，曾有位教師借助多媒體技術為學生制作了一個生動、形象、具體的課件，在教學時不管是講解拋物線的定義，推導拋物線的標準方程，探究拋物線的畫法，還是分析拋物線的性質均以課件的形式一一地呈現出來.這樣的教學形式在一定程度上能夠吸引學生的注意力，刺激學生視覺感官，但是卻忽略了學生的自主探究和實踐操作能力，因而在這一堂課中，課件的運用顯然過于多余，應刪繁就簡，適時、適度、適當運用.如在探究拋物線的畫法時，教師可以引導學生主動參與，動手操作，勤于思考，樂于探究，從而掌握方法.

總之，在平時數學課堂教學中，教師要以先進的課程理念和教學思想為指導，多思考、多審視、多調整、多總結、多提高，讓課堂教學少一些花里胡俏，多一些實在指導，少一些表面作秀，多一些自主探究，從而讓數學課堂返璞歸真，回歸簡約、自然、高效與實用.

[1] 田靜.高中數學簡約化教學研究[D]. 信陽師范學院，2015

[2] 李濤.試析提高課堂教學效率的主體因素[J]. 福建教育學院學報. 2006(11)

[3] 何淑芬.關于提高數學教學效率的思考與探索[J]. 成都教育學院學報. 2006(09)

G632

B

1008-0333(2016)36-0014-01