高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略分析

卞小偉●

江蘇省姜堰第二中學(xué)(225500)

高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升策略分析

卞小偉●

江蘇省姜堰第二中學(xué)(225500)

在新課標(biāo)的背景下，高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式在不斷改革與優(yōu)化，以實(shí)現(xiàn)新課改的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高教學(xué)效果.本文將簡(jiǎn)析高中生的思維特點(diǎn)，論述高中課堂教學(xué)的現(xiàn)狀問(wèn)題，并淺談提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施.

高中數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)效率；教師；學(xué)生；提升

提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，構(gòu)建有效課堂，能夠培養(yǎng)學(xué)生敏捷的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.高中階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力的最佳階段，教師需要優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有影響力的思維氛圍，培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)良好的思維習(xí)慣，這樣方能全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量.但是在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)依然存在一些問(wèn)題，本文將在淺析這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上探索提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的措施.

一、高中學(xué)生的思維特點(diǎn)

數(shù)學(xué)思維分為具體形象思維與抽象羅輯思維兩大部分，高中學(xué)生一般都具備比較完整的形象思維和初步的抽象邏輯思維意識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地發(fā)展與提高這兩種思維能力才能全面培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.高中學(xué)生一般都具備獨(dú)立的思考意識(shí)，他們能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，求知欲比較強(qiáng)，基本可以區(qū)分?jǐn)?shù)學(xué)概念的本質(zhì)與非本質(zhì)的屬性.在做題過(guò)程中，學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)概念與定律來(lái)進(jìn)行判斷與推理，得出正確答案.與具體形象思維相比，學(xué)生的抽象邏輯思維還處于發(fā)展期，因?yàn)楦咧须A段是具體形象思維向抽象邏輯思維發(fā)展的過(guò)渡期，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的對(duì)比分析、綜合運(yùn)用和抽象理解方面尚有欠缺.因此，教師要在提高學(xué)生具體形象思維能力的同時(shí)重視培養(yǎng)與訓(xùn)練他們的抽象思維意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，從感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)向理性認(rèn)識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維和創(chuàng)新精神.

二、高中數(shù)學(xué)課堂教育的現(xiàn)狀問(wèn)題

(1)上課缺少互動(dòng)

傳統(tǒng)教育中，很多老師不重視課堂互動(dòng)，課堂紀(jì)律很?chē)?yán)肅，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中容易走神.課堂教育是上課最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學(xué)生不注意聽(tīng)講會(huì)產(chǎn)生很多知識(shí)上的盲點(diǎn).聽(tīng)課要有效率除了認(rèn)真聽(tīng)講，還要多動(dòng)腦多思考，記好筆記.對(duì)于自己不理解的知識(shí)點(diǎn)要及時(shí)加上注解以方便課后復(fù)習(xí)，整理掌握所學(xué)的知識(shí).

(二)沒(méi)有正確使用西方先進(jìn)教學(xué)理念

很多數(shù)學(xué)教師雖然運(yùn)用了新課改所倡導(dǎo)的西方先進(jìn)教育理念，但是沒(méi)有和中國(guó)具體國(guó)情相結(jié)合，沒(méi)有正確使用這種教育理念，導(dǎo)致課堂效果不佳.西方國(guó)家主張課堂互動(dòng)，課堂氣氛很活躍.而中國(guó)高中生正值熱情奔放的年齡，思想、性格方面都很活躍，如果教師放任學(xué)生自由討論問(wèn)題，學(xué)生的自控能力比較差，課堂互動(dòng)和討論問(wèn)題可能會(huì)變成聊天、嬉戲等，所以老師要把握住尺度，在活躍課堂氣氛的同時(shí)要注意課堂紀(jì)律，要讓課堂互動(dòng)取得預(yù)期的效果.但是，不能因?yàn)榧o(jì)律問(wèn)題而禁止學(xué)生討論問(wèn)題或者禁止課堂互動(dòng).教師在使用西方教學(xué)理念的同時(shí)，也應(yīng)融入中國(guó)“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”和“學(xué)思結(jié)合”的優(yōu)秀傳統(tǒng)教育理念.

三、提高課堂教學(xué)效率的策略

(一)促使數(shù)學(xué)理論知識(shí)直觀化

數(shù)學(xué)有比較抽象的一面，要讓學(xué)生理解抽象的知識(shí)就要借助多媒體教學(xué)工具使理論知識(shí)直觀化.教師可以用PPT來(lái)展示各種典型的數(shù)學(xué)題，例如平行與垂直、內(nèi)切與外切的幾何題，引導(dǎo)學(xué)生在例題中總結(jié)規(guī)律，以幫助學(xué)生理解.與此同時(shí)，教師要挖掘教材資源，指導(dǎo)學(xué)生從練習(xí)冊(cè)和課本的例題中總結(jié)規(guī)律，要打好基礎(chǔ)，熟悉課本.課本的題目比較簡(jiǎn)單，具有簡(jiǎn)潔的思維方式和嚴(yán)密的解題步驟，提供的范例比較通俗易懂，容易讓學(xué)生掌握解題思路和方法.其次，教師要加強(qiáng)學(xué)生的思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用分析、判斷、比較、推理、抽象、聯(lián)想、概括等思維方式來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題.

(二)采用生活化教學(xué)法

生活中的數(shù)學(xué)無(wú)處不在，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中理應(yīng)將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到日常生活中.例如黃金分割與美麗的維納斯，圓周率和天鵝湖，建筑物與勾股定理等.生活中應(yīng)用到的數(shù)學(xué)很多，像數(shù)論、相對(duì)論、三段論、圖論、比例、概率、比分等多方面的內(nèi)容，所以，數(shù)學(xué)與我們的生活有著緊密的聯(lián)系，老師理應(yīng)改變傳統(tǒng)的傳授課本知識(shí)的方法，讓教學(xué)方法多樣化、靈活化，既能提高教學(xué)質(zhì)量，也能培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思考能力.

(三)注重課堂互動(dòng)

雖然高中數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中有許多困難，但是作為數(shù)學(xué)教師，不能氣餒，要明確新課改的基本理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將西方自由教育理論與中華文化相融合，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，注重課堂互動(dòng)，重視師生之間的交流與溝通，鼓勵(lì)學(xué)生有不懂的問(wèn)題來(lái)向老師請(qǐng)教，用課堂互動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力.教師要加強(qiáng)師生之間的交流，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，和學(xué)生一起策劃提高課堂效果的措施，通過(guò)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和快樂(lè)學(xué)習(xí)來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑.

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中尚且存在一些問(wèn)題，像缺少課堂互動(dòng)，教師沒(méi)有正確采用西方先進(jìn)教學(xué)理念等，這些問(wèn)題必然會(huì)影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升.因此，教師應(yīng)注重優(yōu)化教學(xué)方法，促使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化，采用生活化教學(xué)法，注重課堂互動(dòng)，從而全面提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率.

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