來信

來信

語文教學的一抹詩意

昨天講朱自清的《春》，自我陶醉地跟孩子們分享“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，講春天的悄然降臨，講小草的生命力，講韓愈的“草色要看近卻無”。

晚上回家，睡得香甜。夢中小伙伴們騎著自行車去上學，路邊有大片的青草，仔細看時，卻是小時候很喜歡采的一種食物——谷荻。似乎我很欣喜，呼朋引伴地叫著“快來快來，清明前的谷荻都可以吃的”。再往前走，另一幫小伙伴在采蒲公英，金黃的大花瓣，像向日葵一樣，然而卻有白而長的絨毛，輕輕一吹，漫天飛舞。在吹蒲公英的女生，是大學里我認為非常文靜且秀氣的女孩子，眼前的畫面，實在是美不勝收。喜歡攝影的我，像發現了新大陸，趕緊想找手機來拍照，到處摸索無果，焦急地醒來。

這時天色已亮，清晨的空氣泛著絲絲涼意，窗臺上的小花開得鮮艷，墻壁上掛著的綠蘿，延伸下來的藤蔓，近一米長了，滿滿的都是詩意。

今早上課，跟學生分享我的夢境，他們說我是吃貨，比不上人家朱自清浪漫。我又總是說鳥叫聲如何如何，他們更加笑話我，說我的境界跟朱自清比差太遠，人家說“鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟輕風流水應和著”。

先生的語言藝術的確高超，細細讀來，全文沒有一個字用得不巧、用的不妙。對于這樣的課文，我一向是敬而遠之的，怕褻瀆了先生的在天之靈。講不好、讀不好、不能讓學生體會到其中的妙處，就好像是犯了罪，自己不配當語文老師。

過幾天，《春》這節課需要講公開課，我已經花了很多心思去準備，幾乎半節課都以各種形式在朗讀，雖然可能達不到一百分的效果，但我已經盡力了。

下課后我接到快遞的電話，通知我書到了，迫不及待地打開包裹，翻開王君的“青春課堂”，看她怎么設計《春》。出人意料的是，她認為“這么好的文章，難道一定要講‘盼春——繪春——贊春’嗎，難道一定要講‘春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖’嗎，只需要讀，以各種方式讀，就足夠了吧”。

這時，我心中豁然開朗。中國人講究“書讀百遍，其義自見”，以現在孩子的情商，若能很好地指導朗讀，讀一節課，什么都不用講，他們也都能體會到了。況且，文章的美，難道一定要講出來嗎？大學的時候喜歡一首現代詩——《山雀子噪醒的江南》，從來沒找過文本來讀，然而，從楊柳和方瓊的朗誦中，從兩個眉清目秀的女同學穿著藍衫黑裙陶醉地朗誦中，我早已將一抹雨煙的江南刻在腦海中，一生都無法自拔。只要春風一吹，我就覺得，一定要去江南，去看那遍地的金黃油菜花，去看梅雨時節氤氳著水汽的白墻黑瓦，去看在山雀子、布谷鳥噪醒的江南大地。那是一種北方“人潮涌動的櫻花山”、“人工栽培的郁金香”永遠也代替不了的似夢似醒的情懷吧。

而我的衣食父母——語文課堂，可能只是一種情懷，也可能只是植根在心頭的一抹詩意，或者是可望而不可及的豐滿理想。至于那堆積如山的練習冊、那似乎永遠也整理不完的古文筆記，也許，這就是我們骨感的現實吧。

山東 東營 李笑笑

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