試談信息技術在中職數學教學中的應用

江蘇省南京浦口中等專業學校 (211800)

何先飛●

?

試談信息技術在中職數學教學中的應用

江蘇省南京浦口中等專業學校 (211800)

何先飛●

如今信息技術飛速發展，數學教學模式需要從傳統的教學模式變為充分借助信息資源來引導學生進行自主探究，使數學教學更加符合時代的需求.在教學中，教師應當按照中職學生的特點選擇恰當的教學方法，借助信息技術培養學生的實踐能力.

信息技術；中職數學；實踐能力

隨著經濟與科技的發展，信息技術開始應用于教育領域.不僅改變了教學手段，還改變了教學觀念與教學模式，信息技術與課程成了教學改革的突破口.數學與生活的聯系非常密切，在一定程度上也會對學生的生活產生影響.在數學教學中，教師應當結合學生的興趣點，借助信息技術進行教學，由此拓展學生的思維能力，優化教學效果.

一、借助信息技術展現數學史，激發學生的學習熱情

中職學生的學習基礎相對較差，對數學的學習有一定的抵觸情緒，但從教學實踐方面看，學生對數學故事以及偉人的介紹非常感興趣.但中職學生不喜歡空洞的說教，傳統的教學方法收到的效果并不理想.在介紹數學史時，充分發揮信息技術的優勢，為學生展示真實的事例，配合數學家的生平介紹等，就能夠充分地激發學生的求知欲.例如在學習《集合的概念》時，因為學生可能是第一次接觸，因此教師就可先為學生講解一下相關背景：數學的發展道路非常艱難，偉大的成就背后充滿了坎坷.正是數學家的堅持不懈，成就了數學的輝煌.接下來教師就可為學生講解一下德國數學家康托爾的事跡.教師可通過多媒體為學生展示康托爾的生平與成就，尤其需要介紹晚年遭遇迫害但是仍然堅持真理的精神，同時還需要介紹一下數學界對于康托爾做出的高度評價.此種形式就能夠開拓學生的視野，使學生深刻地認識到數學堅持不懈的精神，數學家豐滿的形象在學生心中留下了深刻的印象.且數學史中人物榜樣帶給學生無限的正能量，能夠幫助學生端正態度，為數學課程從應試教育變為素質教育提供了有效的輔助.

二、有效運用多媒體技術展現教學過程，拓展學生數學思維

數學對學生的抽象思維與形象思維都有較高的要求，因此通過多媒體技術來培養學生的思維能力非常關鍵.在教學中，首先可為學生演示過程，培養學生的邏輯水平.在教學中，教師可借助多媒體技術，為學生展示解決數學問題的思維過程，由此培養學生的邏輯思維.例如在學習《圓錐曲線問題》時，教師就可通過多媒體進行動態演示，加強學生對圓錐曲線的感性認識，同時也能夠引導學生掌握解決圓錐曲線問題的技巧.其次，教師應當拓展空間，培養學生的形象思維.數學的形象思維一般是借助直觀的圖形或者其他結構特點來反映數學對象的規律.此種能力的形成是圖表與語言等直觀教學能夠順利開展的基礎.例如在講解與圓錐曲線相關的問題時，教師就可為學生播放足球運動員射門的精彩花絮，還可調整視頻播放的速度，引導學生觀察運動員射門時足球運動的軌跡，將抽象的幾何問題變得更加具體，由此揭示出圓錐曲線中所包含的數學知識間存在的內在聯系.此外，教師還需要拓展課堂容量，培養學生的實踐能力.如在學習《二次函數的圖象與性質》時，要求學生徒手勾畫圖象，雖然也能夠取得一定的成效，但是對總結二次函數圖象的規律來說并沒有太大的意義.此時教師就可借助信息技術來教學，讓學生借助幾何畫板觀察參數的變化，或者借助幾何畫板的計算能力將靜態的圖象變為動態的圖象，引導學生觀察與討論，隨后由教師來總結圖象的規律.

三、借助信息技術進行課后輔導與檢測

在教學中，教師可借助信息技術來幫助復習與鞏固數學知識.中職數學的內容較為繁雜，對于學生來說具有一定的難度.假如學生在課后沒有及時總結或者是對教師講解的內容還有疑問，就可借助信息技術來幫助學生復習.教師可將課堂筆記與一些較難的問題編制成課件，傳到校園網上.學生可到校園網上查找，隨時補充知識.此外，教師還可為學生設計選擇或者填空題等，讓學生直接在網絡中答題，提交答案后，自動給出評分.這樣既方便學生，也能夠節約教師的時間.此外，教師還可通過信息技術來增強師生間的互動，及時了解學生的學習情況，及時為學生補習.在課下，教師還可通過遠程試教的方法來解決學生在做作業時遇到的難題，幫助學生理清思路，順利地完成作業，提高學習效率.

綜上所述，當代信息技術是科技迅速發展的結果，合理的利用信息技術進行教學，能夠有效地改善課堂氛圍.信息技術在中職數學課堂上的運用有效縮短了師生間的距離，調動學生的積極性.因此在教學中，教師應當正確地看待信息技術的優勢，合理地運用信息技術進行教學，推動信息技術與新課程的發展，全面提升學生的綜合素養.

[1] 崔永紅. 信息技術平臺下改進數學教學設計的研究——以指數函數教學設計為例[J]. 中小學數學(高中版)， 2015(09)

[2] 夏小強. 以“教學生思考”為目標的數學教學案例研究——以“平面向量的數量積”為例[J]. 福建中學數學， 2016(05)

[3] 石國鳳. 高職高專院校“翻轉課堂”在數學教學中的開發與應用[J]. 湖北科技學院學報， 2016(03)

G

B