新課程高中數學課堂教學“過程與方法”目標探微

賴捐紅 ●

江西省贛州市寧都中學 (342800)

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新課程高中數學課堂教學“過程與方法”目標探微

賴捐紅 ●

江西省贛州市寧都中學 (342800)

在新式教學理念之下，本文就新課程高中數學課堂教學中，注重“過程與方法”進行了闡述，對優化課堂教學具有指導作用.

新式教學理念；方法；過程；優化

隨著《全國中小學生新課程改革標準》的全面實行，許多傳統的教學理念受到沖擊.教師在高中的教學過程中需要更加注意學生學習方法的掌握，讓學生通過課堂學習找到屬于自己的學習方法.本文以高中數學教學為例，教師需要更多地注重課堂教學的“過程”，讓學生樂在其中更好地掌握相關的數學知識.

一、認清新式教學理念相比于傳統教學理念的優勢所在

學生想要提高自身的數學學習能力不是僅僅靠死學課本知識就可以達到的，更多時候還應該注重對于數學學習方法的掌握.教師在高中數學的教學過程中也應該加強學生在此方面的教育力度，幫助學生掌握高效的學習方法，從而提高自身對數學知識的掌握程度.教師在高中數學的教學過程中，注重對于數學課堂教學“過程與方法”的研究.營造良好的課堂氣氛，調動學生的學習積極性，從而提高他們的課堂學習效率.同時由另一個角度來講，教師重視數學課堂的教學過程，發揮自身專業的教育水平，提高學生的課堂學習效率，這也使得教師的課堂教學任務可以順利地完成.例如在學習“雙曲線及其相關性質”這一部分內容的時候，教師不能“急于求成”，僅僅重視教學結果讓學生機械地記憶雙曲線的相關性質.而是應該在教學過程中注重數學課堂的教學過程，運用自身專業的知識與熟練的授課技巧給學生清楚地講解相關雙曲線的性質.讓學生在聽課的過程中樂在其中，愉快地接受相關的數學知識.

二、具體的課堂“方法”體現教師重視教學“過程”

《全國中小學生新課程改革標準》中提出，高中教師在對學生進行課堂教學的過程中，需要重視課堂教學的過程，提高自身課堂教學的質量.這種新式的教學理念可以讓教師更加注重課堂，從而提高學生的課堂聽課效果，加深他們對于相關知識的接受與理解程度，最終幫助他們完善自身的數學知識體系.具體的教學方法如下，可供教師進行參考：

1.運用新式教學設備，營造良好的課堂氣氛

教師在高中數學的教學過程中，為了優化學生的課堂教學，需要增大新式教學設備如多媒體計算機等的使用程度.在數學的課堂教學中使用新式的教學設備，一方面可以使書本上原本靜態的知識變得生動形象起來，以便學生在課堂學習的過程中可以更好地接受與掌握；同時在另一方面教師在數學的教學過程中多使用新式教學設備，可優化數學的課堂教學過程，營造良好的課堂氣氛，使得學生處于一個適合接受與掌握知識的環境，從而達到提高他們學習效率的目的.例如在學習“空間向量與立體幾何”這一部分的相關內容的時候，教師在課堂教學的過程中可以拋棄原有的黑板板書的方式，運用多媒體設備把事先制備好的教學課件投影到大屏幕上供學生進行學習.教師運用多媒體教學優化了課堂過程，并營造了良好的課堂學習氛圍.同時學生的學習積極性完全被多媒體設備調動起來，有利于他們數學課堂學習效率的提高.

2.教學過程中運用數學思想，提高課堂效率

數學學習思想的運用可以大大地優化高中數學課堂的教學過程，讓學生更加系統地接受并掌握相關的數學知識.教師在高中的數學教學過程中需要增加該方面的教育力度，讓學生掌握與所學知識有關的數學思想，從而提高學生的數學學習能力.數學思想的提高不僅僅可以讓學生學會當前將要學習的數學知識，而且學生通過掌握相關的數學思想，可以幫助他們理解更高層次的數學知識，這也有利于他們的自主學習能力的提高.例如在學習“歸納與類比”這一部分的相關內容的時候，教師可以運用“類比演繹”的數學思想對于相關知識點進行講解，讓學生通過對于相關數學思想的學習，接受并掌握“類比推理”的數學知識.同時這一能力對學生的實際解題也很有幫助，教師可以在課堂教學的過程中引入以下例題來幫助學生更好地理解相關知識：

例 在等差數列{an}中，若a20=0，有下列等式a1+a2+…+an=a1+a2+…+a29-n(n<29，n∈N*)成立.運用類比推理的方法，類比演繹出相應地規律：在等比數列{bn}中，若b19=2，則等式____成立.

教師引導學生運用“類比演繹”的數學思想，并通過課上學習的類比推理的數學方法得到最終結果.教師重視學生的課堂推理，有利于優化課堂教學過程，讓學生更好地接受相關數學知識.

3.改變數學課堂模式，讓學生參與到教學過程中

傳統的數學教學課堂模式，教師與學生沒有過多的互動與交流，不利于學生對于相關數學知識的掌握與理解.教師可以在教學過程中給學生分配適量的教學任務，讓他們通過自主學習弄懂這些知識，并與其他同學進行交流.這種新式的教學模式可以優化課堂教學過程，讓學生真正參與到教學過程中，從而提高他們的課堂學習效率.例如在學習“隨機事件的概率”這一部分的內容的時候，教師可以把相關的教學任務分配給學生，讓他們通過自主學習弄懂隨機事件概率的計算方法.并讓學生在課堂上與其他學生進行交流，從而達到共同進步的目的.

教師在高中數學的課堂教學中，需要轉變原有教育理念，重視數學課堂的教學過程.教師在教學過程中運用高效的教學方式，優化數學課堂的每一個步驟，幫助學生更好地接受與掌握相關數學知識，最終到達提高他們數學學習能力的目的.

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