關(guān)于高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

劉 兆●

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關(guān)于高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)策略應(yīng)用及效果探析

江蘇省徐州市鄭集高級中學(xué)(221143)

劉 兆●

隨著新課程改革步伐的不斷加快，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動中，在有效改善了課堂教學(xué)現(xiàn)狀的同時(shí)，提高了學(xué)生的綜合能力，因此，在素質(zhì)教育的背景下，合理使用合作學(xué)習(xí)策略，成為教師提高教學(xué)質(zhì)量的必要手段.本文主要分析高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體策略以及其效果，以期能夠?yàn)樘岣吒咧猩锝虒W(xué)的質(zhì)量提供有用的參考.

高中生物教學(xué)；合作學(xué)習(xí)； 策略；效果

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一味強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，采用灌輸式的方式講解知識，使得課堂教學(xué)氛圍沉悶，從而降低了生物課堂教學(xué)的效率.生物課程是理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的一項(xiàng)課程，單純地講解理論知識，并不能夠提高學(xué)生的綜合能力，因此，在新課改不斷深入的情況下，合作學(xué)習(xí)被廣泛應(yīng)用到生物教學(xué)活動中來，以鞏固學(xué)生的理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

一、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的具體策略

1.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛好、知識水平以及學(xué)習(xí)能力等的差異，必定會給學(xué)生學(xué)習(xí)效率造成很大的影響，因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需求，合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平.

2.合理設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)

在開展合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，高中生物教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，積極探索教學(xué)方法，以提高合作學(xué)習(xí)的有效性.在合作學(xué)習(xí)活動中，教師扮演著參與者、引導(dǎo)者的角色，因此，教師應(yīng)該認(rèn)清自己的地位，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，和設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，以確保合作學(xué)習(xí)活動的有序開展.高中生物教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，劃分合作學(xué)習(xí)小組，合理分配學(xué)習(xí)任務(wù)，以縮短學(xué)生之間的差距，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展.同時(shí)，在教學(xué)過程中，高中生物教師可以通過提問的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽發(fā)言，以加強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生的參與程度.另外，在合作學(xué)習(xí)互動結(jié)束以后，高中生物教師可以讓小組代表分析、總結(jié)合作成果，以了解合作學(xué)習(xí)的情況，提高合作學(xué)習(xí)的效果.

3.尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此，在合作學(xué)習(xí)過程中，高中生物教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展教學(xué)活動，以提高合作學(xué)習(xí)的有效性.在使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式時(shí)，高中生物教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，以提高教學(xué)效率.同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)活動中，高中生物教師應(yīng)該明確自身的主導(dǎo)地位，合理監(jiān)督和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的綜合能力.

4.科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)離不開學(xué)生的相互配合和共同合作，因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的知識水平學(xué)習(xí)能力以及個(gè)性特點(diǎn)等，科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組，以提高學(xué)生的參與程度，確保合作學(xué)習(xí)活動的順利開展.

二、高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的效果

1.可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

任何一個(gè)人都是不能離開群體而獨(dú)立存在的，在生活、工作、學(xué)習(xí)等方面，人與人之間的有效合作，是實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展的前提.因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.在生物教學(xué)過程中，采用合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流和討論，既可以鍛煉學(xué)生的溝通能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，促使學(xué)生樹立全局、整體的觀念，從而推動學(xué)生的全面發(fā)展.

2.可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識

競爭是社會發(fā)展的動力，是時(shí)代進(jìn)步的必然結(jié)果，具有競爭意識是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我、發(fā)展自我的前提，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，不斷提高學(xué)生的競爭實(shí)力，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展.例如，在學(xué)習(xí)“抗生素的合理使用”時(shí)，高中生物教師提出“什么是抗生素”、“抗生素應(yīng)該如何使用”以及“抗生素使用不當(dāng)造成的后果”等問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探討，然后讓小組選出代表進(jìn)行回答，并且評選出答案較為準(zhǔn)確的小組，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿约ぐl(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

3.可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的動力，離開創(chuàng)新社會、國家將會停滯不前，因此，在教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該采用合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以提升教育質(zhì)量，促進(jìn)社會的發(fā)展.實(shí)行合作學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、競爭意識和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生整體的水平，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，所以，在合作學(xué)習(xí)過程中，高中生物教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的有效溝通與交流，營造互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展.

總而言之，在高中生物教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)策略，不僅可以提高教學(xué)效率，而且可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，在具體的教學(xué)過程中，高中生物教師應(yīng)該合理利用合作學(xué)習(xí)策略，營造活躍的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作能力，以提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合素質(zhì).

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