基于信息化視角的高中化學(xué)教學(xué)研究

江蘇省高郵市第一中學(xué)(225600)

葛春華●

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基于信息化視角的高中化學(xué)教學(xué)研究

江蘇省高郵市第一中學(xué)(225600)

葛春華●

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化教學(xué)越來越成為有效的教學(xué)方式.如果能夠?qū)⒏咧谢瘜W(xué)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有效整合，那么帶給學(xué)生的將是質(zhì)的蛻變，運(yùn)用合理的方法和途徑來提升信息化教學(xué)的能力，進(jìn)而延伸并開拓教學(xué)方式革新.由此可見，對基于信息化視角的高中化學(xué)教學(xué)研究具有十分重要的意義.

信息化教學(xué)；創(chuàng)新；研究

近年來，高中化學(xué)已成為一門重要的學(xué)科，涵蓋很多不易理解的知識點(diǎn)，生澀難懂的化學(xué)公式及元素周期表等等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來十分吃力，致使很多高中生一上化學(xué)課就感覺沒有興趣，產(chǎn)生厭煩情緒.因此，無論是從教師的角度來講，還是從學(xué)生的觀念出發(fā)，在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)方式是很有必要的，而且信息化教學(xué)現(xiàn)已滲透到各行各業(yè)，其影響力不容小覷.鑒于此，將重點(diǎn)研討信息化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

一、信息化教學(xué)在國內(nèi)外的廣泛應(yīng)用

信息技術(shù)對國內(nèi)外教育的影響越來越大，信息化教育已成為各類院校教育工作者所肩負(fù)的責(zé)任和使命，同時(shí)也成為了眾多教育工作者關(guān)注與實(shí)踐的重要領(lǐng)域.信息化教學(xué)的宗旨在于以學(xué)生為主導(dǎo)，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了翻天覆地的變化，作為學(xué)生，掌握了知識的主動(dòng)權(quán)，而教師則成為了輔助者.在當(dāng)前形勢下，要盡快適應(yīng)這種角色的轉(zhuǎn)換，現(xiàn)代信息化教學(xué)也對于傳統(tǒng)教學(xué)工具起到了輔助作用，這也是新課改的一大亮點(diǎn).所以這就要求我們有一種能適應(yīng)信息化教育、以提高學(xué)生主觀能動(dòng)性、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、關(guān)注學(xué)習(xí)過程的新型信息化教學(xué)評價(jià)工具的產(chǎn)生.

二、信息化教學(xué)在高中化學(xué)課中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的普及與不斷提升，微課在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，已成為一種新型的在線教學(xué)方式，被廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，且已逐漸成為課堂教學(xué)的重要輔助工具.一般來說，教學(xué)難點(diǎn)往往是教學(xué)環(huán)節(jié)中最耗時(shí)的，以致于教師在備課時(shí)投入了大量精力，但因?qū)W生的個(gè)體差異接受能力不同，并非所有的學(xué)生都能理解教師講的內(nèi)容.然而借助微課，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果.有的教師還沉浸在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，擔(dān)心過多的借鑒會(huì)耽誤學(xué)生時(shí)間，其實(shí)大可不必，因?yàn)槲⒄n大多都是短小視頻，知識點(diǎn)又突出，不僅應(yīng)用于課前預(yù)習(xí)，也可用于課后復(fù)習(xí)，時(shí)間較為靈活.通過微課既提高了學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情與主動(dòng)性，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，又攻克了知識難點(diǎn)，提高了化學(xué)教學(xué)的有效性.對于教師而言，要掌握并精通計(jì)算機(jī)應(yīng)用，熟練操作其他多媒體設(shè)備，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，從而促使整體教師隊(duì)伍的提高.

在化學(xué)教學(xué)中，教師或?qū)W生會(huì)根據(jù)一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模\(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器、裝置和設(shè)備等物質(zhì)手段，在允許的實(shí)驗(yàn)條件下，改變實(shí)驗(yàn)對象的性質(zhì)和狀態(tài)，從而達(dá)到化學(xué)教學(xué)目的的一種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng).然而有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果用微課視頻代替實(shí)驗(yàn)，則可達(dá)到更加安全、視覺更加清晰，效果更加顯著的效果.例如用過氧化氫制氧氣的過程中，當(dāng)加入二氧化錳時(shí)，劇烈地發(fā)生反應(yīng)，最終導(dǎo)致燒瓶破裂.例如乙炔的不充分燃燒和充分燃燒實(shí)驗(yàn)不能在課堂上進(jìn)行演示，所以如果運(yùn)用微課鏈接相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，不但安全，還會(huì)讓學(xué)生印象深刻，最終達(dá)到預(yù)期效果.

目前，大多數(shù)教師仍缺乏對信息化教學(xué)的認(rèn)識，這樣的教師屬于完全沒有充分認(rèn)識到信息化教學(xué)所帶來的重要意義，因此在實(shí)際教學(xué)過程中極少利用多媒體教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)備閑置.對于這種情況，作為教師首先要深刻意識到信息化教學(xué)存在的價(jià)值，樹立信息化教學(xué)的觀念.其次，教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變落后的教育觀念，主動(dòng)提高自身素養(yǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造更大的空間.最后，教師需通過不斷學(xué)習(xí)信息化教學(xué)的方式方法提高教學(xué)水平.當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)過程中，不要過分依賴信息技術(shù)，以至于課堂教學(xué)質(zhì)量不但沒有得到提升，反而導(dǎo)致學(xué)生的注意力急劇下降，得不償失.因此，教師一定要了解并認(rèn)清信息化教學(xué)方式處于輔助位置，同傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式要合理的有效整合，這樣才能充分發(fā)揮積極作用.

三、應(yīng)用信息化教學(xué)提升化學(xué)教學(xué)成果的建議

作為教師，無論采用何種教學(xué)手段，都要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的差異性制作相關(guān)課件，通過音頻、視頻、動(dòng)畫、圖片、實(shí)物等有選擇性的利用信息技術(shù)去詮釋課程內(nèi)容，情景交觸，豐富多彩，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.同時(shí)，要多多鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，提出問題，讓大家共同進(jìn)行討論與研究，這樣就可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂的積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，與此同時(shí)，也能在教學(xué)過程中不斷完善和提升.而且信息化教學(xué)作為一個(gè)平臺，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資源，使得現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段都得到了根本性改變，為教學(xué)注入了新的活力.如何最大限度地發(fā)揮微課在教學(xué)中的輔助作用，更好地為化學(xué)教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建信息技術(shù)下的高效課堂，則需要每一位化學(xué)教學(xué)工作者的不斷探究.

四、結(jié)語

信息技術(shù)與課程整合在高中化學(xué)課堂教學(xué)中具有十分重要的意義，不但能夠提高化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時(shí)代需求的高素質(zhì)人才做好了準(zhǔn)備.因此，教師要提高對信息化教學(xué)方式應(yīng)用問題的重視程度，積極尋求正確的信息化教學(xué)方法，并注意規(guī)避信息化教學(xué)存在的弊端，靈活運(yùn)營，切忌盲從，只有這樣才能使信息化教學(xué)的積極作用充分發(fā)揮出來，提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)完成新知識的學(xué)習(xí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).

[1]姜存熹.新課程高中元素化合物知識的教學(xué)策略[J].科技信息(科學(xué)教研).2008(21).

[2]林桑.高中化學(xué)新課程概念教學(xué)淺議[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào).2008(03).

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