淺談高中物理蘇科版力學的解題方法

江蘇省泰興市第一高級中學(225400)

毛中峰●

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淺談高中物理蘇科版力學的解題方法

江蘇省泰興市第一高級中學(225400)

毛中峰●

力學是高中物理的難點，也是高考的重點，因此學生要對力學引起足夠的重視.而針對實際教學中，學生對于力學題的解答誤區.本文就提出解題三步驟：審題、構建模型、排除干擾，來探討力學的解答方法.

高中物理；力學；解題方法

力學是高中物理的重要組成部分，在每年的高考中，力學題占了很大一部分分值，因此它是學生必須掌握的重點.但是，對于許多學生來說，力學題非常的困難，即使教師進行講解剖析，他們依舊感覺到吃力，因此力學又是教學難點.那么如何破解這個教學難題呢？最關鍵的就是要讓學生掌握住解題技巧.因為對于物理學科而言，力學題是有規律可循的，只要學生找到了其中的解題規律和思路，就能做到舉一反三，許多類似的問題也會迎刃而解.

一、認真審題是前提

高中物理力學題，主要分為選擇題、填空題和綜合題，選擇題的文字描述一般很少，所以針對少量文字的題干，學生需要進行仔細推敲，因為每一個關鍵詞都可能隱藏著信息.而針對文字描述較多的填空題和綜合題，有時就需要從眾多雜亂無章的信息中找到最有用的那一個，因此針對物理力學題，第一個要做的就是你審題：

1.找關鍵詞語.學生在進行力學題解答時，對于題干中出現的信息，不能只注意到特殊性的條件和字母，對于某些看似是可讀不可讀的文字描述，同樣要進行研讀.因為中間可能隱藏著整道題的關鍵線索.而力學的關鍵詞語大致可以分為限制類、物理變化類和變化過程類等等，因此對于這些關鍵詞，學生要仔細推敲.例如：質量為M的鉛塊被長為L的鐵絲懸掛靜止，這時，一個質量為m的水平飛行的子彈擊中鉛塊，問子彈要以多大的速度擊中鉛塊，才能使鐵絲在鉛塊運動過程中始終繃緊？在解答這個問題時，學生應該仔細閱讀題干，找到關鍵詞語.由題中可以看出“始終繃緊”就是關鍵詞，它表示鉛塊M與子彈m必須一起繞懸點做圓周運動，由此可以分析出可能的情況.

2.挖隱含條件.高中物理之所以非常困難，除了物理變化過程復雜多變之外，還有就是隱含條件的存在.這常常使學生感覺條件不足，而陷入解題困境.因此，在審題的時候挖出隱含條件，是每個學生應該掌握的解題要點，比如比較常見的“光滑平面”也就是表示摩擦可以忽略不計，即物體所受的摩擦力為零.又比如“一顆子彈在空中自由飛行”，那么這里的“自由”就表示子彈僅僅只受重力作用.因此，對于一些隱含條件，學生要找準，這樣才能有效地完成題目解答.還有一種情況就是在力學題目中，有時要考慮客觀條件，比如一個重力98牛，體積0.05立方米的救生圈，是否能夠托起體重500牛的人？許多學生在解答這個問題時，就生搬硬套公式，結果當然是不能托起.但是這個答案是錯誤的，因為在題中還有一個隱含條件“人使用救生圈”，在實際生活中，人使用救生圈時，人的大部分身體是在水里的，所以人是不會沉沒的.

二、構建模型是關鍵

構建正確的模型是解答物理力學題目的關鍵，其主要考驗的就是學生的抽象思維.學生要根據題干給出的信息，正確的畫出直觀形象的圖形，以充分利用信息，解答問題.因此，構建物理模型就成為審題的關鍵手段，它能展示清晰有序的物理過程，并確定物理量間的關系，將抽象問題形象化、具體化，物理模型既可以是運動的過程圖、狀態變化圖、受力分析圖等等，也可以是通過投影法、等效法得到的示意圖.例如：一物體靜止在光滑的水平面上，現用水平恒力A推動此物體，作用一段時間后換成相反方向的水平恒力B來推物體，當恒力B作用時間與恒力A的作用時間相同時，物體恰好回到原處，此時物體的動能為43J，則恒力A和恒力B所做的功各是多少？這道題解答的關鍵，就在與要弄清楚恒力A和恒力B的位移、大小關系和各自做功的情況，因此在審題過程中，學生要養成畫示意圖或構建物理模型的習慣，解答物理問題，如果能進行畫圖示意，就一定要畫圖.因為直觀的模型能幫助自己更準確的理解題意，并分析和探討整個過程中各個物理量的變化.因此不僅是受力圖，電路圖、光路圖等，幾乎無一例外不是用畫圖來加強認識聯系的.在畫圖的過程中，自己能夠重新理解一遍題意，對物理過程的變化了然于胸.

三、排除干擾是重點

在力學題目中，學生常常會遇到一些故意多出的已知條件，這些條件可能會讓學生判斷錯誤.因此在進行題目解答時，應該準確的判斷出哪些是干擾條件，哪些是多余條件，哪些是錯誤條件，因此應該注意以下兩個方面：

1.謹防以假亂真.物理力學題目經常會利用一些顯而易見的條件來迷惑考生，考生以為第一眼看到的就是正確的解答思路，但是需要結合條件進行分析之后，才能進行答題.例如：某人向空中發射一物體，不計空氣阻力，當物體的速度恰好沿水平方向時，物體炸裂為a,b兩塊，若質量較大的a塊的速度方向仍沿原來的方向，則從炸裂到落地這段時間里，a飛行的水平距離一定比b的大，這個結論是對還是錯？有學生看到題干中“質量較大的a塊”之后，就憑感覺認為結論是對的.但事實上，是沒有掌握力的獨立原則和運動獨立性原則.

2.謹防干擾條件.在力學題目中，出題者往往會用一些多余的條件，來誤導學生.或者安排一些巧妙的歧義和一些是而非的判斷，來考察學生的抗干擾能力.這些因素的迷惑程度愈大，愈容易在解題過程中犯錯誤，在審題過程中，只有迅速地排除這些干擾因素，解題才能迅速而正確.例如：從同樣高度落下的陶瓷花瓶，掉在水泥地上容易打碎，而掉在草地上不容易打碎，其原因是什么？在解答這個問題時，有學生往往受到慣性思維的干擾，認為水泥地比草地堅硬，給陶瓷花瓶的作用力就大.也就是說掉在水泥地上的陶瓷花瓶動量改變大，掉在草地上的陶瓷花瓶動量改變小.但這種說法顯然是錯誤的，應該表述為“掉在水泥地上的陶瓷花瓶動量改變快，掉在草地上的陶瓷花瓶動量改變慢”.

力學之所以一直是高中物理的重點考查內容，主要的原因就在于力學題對于學生的學習效果有著重要的檢驗作用.因此，對于學生來說，掌握好力學知識，能有效提升學習物理的信心.而針對力學題的解答，主要就要通過審題、構建模型、排除干擾條件三個方面來入手，正確運用定理規律，選擇合適的解題方法，只有這樣才能破除學生對力學題的恐懼癥.

[1]孟德聰.淺談高中物理習題教學中常見的解題方法[J].學周刊,2011,33:134-135.

[2]熊繼土.高中力學復習初探[J].社科與經濟信息,2000,06:107-108.

[3]劉鵬.淺談高中力學的解題思路及技巧[J].亞太教育,2015,25:23.

[4]袁志紅.淺談如何克服高中力學中的學習困難[J].山西師范大學學報(自然科學版),2013,S2:35-37.

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