淺談如何提高高中數學課堂教學效率

江蘇省高郵市界首高級中學(225611)

居爾娟●

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淺談如何提高高中數學課堂教學效率

江蘇省高郵市界首高級中學(225611)

居爾娟●

本文就新課程背景下，如何有效利用課堂教學時間，盡可能地提高學生的學習興趣，提高學生在課堂上45分鐘的學習效率進行了闡述.

教學過程；教學手段；教學效率

一、認真備好每節課

1.每一節數學課都要有明確的教學目標

布魯姆在他的《教育目標分類學》一書中，將教學目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域.因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法，進行必要的內容重組.在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質.比如《平面向量的引入》這一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物主義的觀點來解釋數學中“數與形”的關系，體會到矛盾是事物發展的動力，矛盾的解決推動著事物的發展.引伸到現實生活中，就是當我們遇到矛盾時，也要勇于面對矛盾，要有解決矛盾的決心和信心，促進矛盾的轉化和解決，同時也就提高了自己分析問題和解決問題的能力.

二、教學過程——應注意學生的有效思維

教師在教學中要善于利用各種方法，激發學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力.如《圓錐曲線與方程》，其教學的重點是怎樣建立橢圓的方程.為了強調橢圓的定義，教師事先準備好一根棉線及兩根鐵釘，在上課給出橢圓在數學上的嚴格定義之前，教師先在黑板上取兩個定點(兩點之間的距離小于細線的長度)，然后讓兩名學生在線內用粉筆拉緊，使粉筆慢慢移動，就可以畫出一個橢圓了.畫好后，教師再在黑板上取兩個定點(兩點之間的距離大于棉線的長度)，然后再請剛才兩名學生按剛才的要求作圖.學生通過兩次作圖的過程，總結出經驗和教訓，教師因勢利導，讓學生自己總結出橢圓的嚴格的定義.

三、恰當的教學方法是提高課堂教學效率的根本保證

教師要能適應新課程標準的要求，就必須靈活的運用教學方法.數學教學的方法有很多，對于新授的課程，我們往往采用講授法來向學生傳授新的知識.而在立體幾何中，在講述過程中，我們還時常穿插演示法來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何推理.如在上立體幾何課之前，要求學生每人用硬紙片做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間所處的相對位置關系，每條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度.這樣在講授在空間中兩條直線之間的位置關系時，就可以通過以上這些幾何模型，直觀地加以說明.當然現在也可以借助計算機演示，也可以達到比較好的效果.

二、營造理想的課堂氣氛

課堂心理氣氛是師生在課堂上共同創造的心理、情感和社會氛圍.課堂教學心理氣氛是在課堂教學中，教師在科學的教學思想指導下，通過行之有效的調節方式，引導學生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，代表了師生雙方感情的融洽、和睦與流暢.

教師在教學過程中處于主導地位，教師的課堂調控直接影響著課堂教學心理氣氛.因此，營造理想的課堂氣氛，教師應具有敏銳的觀察力和良好的注意分配能力，既要注意講授內容，根據學生反應及時調整講授的節奏、特色及自身情緒，又要密切注意整個班級的課堂氣氛及個別學生的反映，處理好個體與整體的關系.同時，教師還應具備一定的教育機智，對于課堂突發事件，教師應因勢利導，把握教育分寸，以使課堂教學心理氣氛維持在特定的水平上.

另外，教師在言行上應該給予每個學生關心和鼓勵，關注學生在數學和數學學科以外的點滴進步，不失時機地給予認可和贊賞，充分施展教師個人魅力，融洽師生間的關系.久而久之，學生就會從喜歡老師轉為喜歡數學，從而提高學習欲望，全身心參與到課堂中去，進而提高成績，達成良性循環.

三、善于應用現代化教學手段

隨著科學技術的飛速發展，對教師來說，掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切.現代化教學手段能在多方面解決傳統教學手段所無法解決的問題，其顯著的特點：一是能有效地增大每一堂課的教學容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結.在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于電腦課件來完成.

四、實施情感教育

實施情感教育是提高課堂教學效率的保證，教學是教師的教與學生的學的統一，因此提高教學效率不但要保證教師教的效率，更要保證學生學的效率.在教學過程中，建立和諧、民主、平等的師生關系，是十分重要的.教師要隨時了解學生的對所講內容的掌握情況，同時更應注意學生的情緒變化和反應.及時與學生溝通，采取積極評價，使學生體驗到尊重、信任、寬容、友愛的教育情感.特別對于基礎差的學生，教師要更加關心和體貼他們.要根據學生的個性的差異，尋找他們的閃光點，及時進行表揚，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養他們的自信心，讓他們熱愛數學，學習數學.只有這樣，才能使教師的教與學生的學有機地結合起來，才能確保課堂教學效率的提高.

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1008-0333(2016)33-0036-01