淺析高中數(shù)學(xué)課堂中的“體驗(yàn)式”教學(xué)

江蘇省海門中學(xué)(226100)

汪香麗●

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淺析高中數(shù)學(xué)課堂中的“體驗(yàn)式”教學(xué)

江蘇省海門中學(xué)(226100)

汪香麗●

隨著新課程教學(xué)的改革，教學(xué)方法發(fā)生了較大變化，創(chuàng)新教學(xué)觀念已經(jīng)成為眾多學(xué)校研究的主要問題.體驗(yàn)式教學(xué)是一種利用實(shí)踐參與和體驗(yàn)等過程獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，該種教學(xué)方式不僅活躍了課堂氣氛，還可以讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)還實(shí)現(xiàn)教學(xué)角色的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，提高了教學(xué)效率，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.本文主要對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行探索，希望可以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)施.

高中；數(shù)學(xué)課堂；“體驗(yàn)式”教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教育教學(xué)提出了更高要求，為了更好地滿足教育教學(xué)的需求，必須結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)觀念，實(shí)施素質(zhì)教育.同時(shí)還要正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)需求，不斷完善教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，促進(jìn)教育教學(xué)的實(shí)施.

一、高中數(shù)學(xué)課堂中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用狀況

第一，教師沒有從思想上認(rèn)識(shí)體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，不能接受體驗(yàn)式教學(xué).教師是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的主要實(shí)施者，由于教師不能正確認(rèn)識(shí)此種教學(xué)方法的作用，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)經(jīng)常使用傳統(tǒng)的說教方式進(jìn)行教學(xué)，直接影響了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)施.隨著新課程教學(xué)的不斷改革和發(fā)展，教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了較大變化.但是從教學(xué)實(shí)際狀況來看，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念影響，導(dǎo)致很多高中數(shù)學(xué)教師還不能正確地改變教學(xué)觀念，認(rèn)為提高數(shù)學(xué)成績(jī)是數(shù)學(xué)教學(xué)目的，忽視新課程對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，甚至認(rèn)為體驗(yàn)式教學(xué)會(huì)影響課堂教學(xué)的實(shí)施，不能將該種教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，阻礙了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

第二，教師教學(xué)方法較死板.高中數(shù)學(xué)教學(xué)一直是高中教學(xué)中的重要方面，在教學(xué)中，教師只有將傳遞知識(shí)作為課堂重點(diǎn)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的體驗(yàn)，才能給學(xué)生帶來一定的教學(xué)體驗(yàn)，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展.雖然目前一些高中教師已經(jīng)認(rèn)可并接受了體驗(yàn)式教學(xué)，例如一些教師在課堂教學(xué)中讓學(xué)生變換習(xí)題，來獲得全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)；還有一些教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生開展了很多數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng).但是由于開展方式不正確，依然不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.不正確的教學(xué)形式阻礙了學(xué)生的發(fā)展，影響了學(xué)生發(fā)展，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)停滯不前.

二、體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施的方法

體驗(yàn)式教學(xué)是新型的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有很大影響，為了促進(jìn)體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，必須從以下幾方面做起.

1.創(chuàng)造教學(xué)情境

教學(xué)情境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有很大影響，良好的教學(xué)情境不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生模仿教師方法思考問題.教師設(shè)置教學(xué)情境時(shí)可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，讓學(xué)生在真實(shí)的情境學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)魅力，積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得獨(dú)特的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)并掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，學(xué)習(xí)橢圓定義時(shí)，為了讓教學(xué)過程更加形象化、生動(dòng)化，教師可以與學(xué)生共同操作，動(dòng)手畫圖.首先取一條細(xì)線，然后在紙上做出A、B兩個(gè)標(biāo)記點(diǎn)，用筆將細(xì)線拉緊，在紙上畫圖，然后讓學(xué)生猜測(cè)細(xì)線長(zhǎng)度超過AB距離時(shí)會(huì)得到的圖形，并引入到本堂課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中深入理解橢圓的定義.

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真合作并交流

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生和掌握知識(shí)的主要場(chǎng)合，為了加強(qiáng)學(xué)生間的溝通和交流，營(yíng)造積極的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中情感的碰撞，教師必須給學(xué)生留有足夠的探討和交流空間，讓課堂學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的體驗(yàn)性，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的輸入和輸出，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行交流和探索.需要注意的是，開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等開展合作交流，營(yíng)造出積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中得到鍛煉.例如學(xué)習(xí)《概率》時(shí)，教師可以讓學(xué)生從日常生活中積極尋找比賽或抽獎(jiǎng)活動(dòng)，以小組為單位，讓學(xué)生計(jì)算概率大小并進(jìn)行討論，讓學(xué)生利用生活中的實(shí)例積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)盤公平性問題，得到不同的數(shù)學(xué)解題經(jīng)驗(yàn)，開拓學(xué)生的思路，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

3.總結(jié)并反思教學(xué)行為

教學(xué)反思是一種教學(xué)總結(jié)過程，進(jìn)行反思可以加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)還可以了解教學(xué)成效.教師進(jìn)行教學(xué)反思時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的想法，與學(xué)生共同分析并交流經(jīng)驗(yàn).而且此項(xiàng)學(xué)習(xí)還可以加深教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，讓教師更好地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展.一般等到學(xué)生討論完成后，教師再做最終的評(píng)價(jià)和總結(jié)，及時(shí)對(duì)班級(jí)中表現(xiàn)出色的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生提供較多的實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握.

體驗(yàn)式教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，將其應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大影響.需要注意的是，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，靈活改變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.

[1]趙瑞平.“體驗(yàn)式教學(xué)”在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐[J].中國校外教育,2015(05).

[2]李靜.高中數(shù)學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)策略研究[J].上海師范大學(xué),2015(03).

[3]嚴(yán)正旺.體驗(yàn)式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的引入[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究,2016(04).

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