如何充分利用教學反思助陣課堂教學

江蘇省泗洪中學(223900)

畢平書●

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如何充分利用教學反思助陣課堂教學

江蘇省泗洪中學(223900)

畢平書●

本文就教學中普遍存在的問題，提出了教學反思的意義及方式，對優化課堂教學具有指導意義.

教學反思；自身；知識點；教法和學法

對于高中數學課堂的教學來說，涉及到的知識點也較多，學習的難度系數較大，學生在數學學習的過程中明顯感覺到吃力.在高中階段，數學學科的重要性是眾所周知的，無論是對學生問題意識和思維能力的培養，還是即將面臨的高考，它所發揮的作用是不言而喻的.雖然當下倡導素質教育，但是高考的壓力依然存在，數學學科所占的分值居高不下，并且此學科是學生之間拉開距離的重要學科.有學生毫不夸張地說：“數學成功就占有先機，得數學者得大學.”任何學科的學習都有一定的方法，任何學科的教學都有一定的規律.作為數學教師一定要全面地把握課堂，要學會利用教學反思，及時地總結，通過“照鏡子”的方法提升自我，助陣課堂教學，優化教學設計和教學過程，進而促進教學質量的提升.

一、從教學理念著手，反思自身的教育思維

對于高中數學課堂的教學來說，以往教師在設計教學過程的時候往往都是從自身的經驗出發，在備課的時候僅僅注重教材知識點，而忽視了學生的主體性，也忽略了學情，導致教學過程枯燥，學生的接受能力有限.一名優秀的教師應該具備與時俱進的教學思維，自覺地適應國家的教育方針和政策，具備科學化的教育教學理念，當遇到課堂教學難題的時候，一定要學會從自身找問題，自覺地更新滯后的教育思維.當教師陷入工作怠倦期后，有魄力的教師會采取有效的方法，反省自身，反思自我，然后學習先進的教學策略，優化課堂的設計，構建高效課堂.思想決定行動，行動決定結果.為此，一名優秀的數學教師應該具備科學的教育教學思維，能夠不斷地反思自我，助推自身的進步.比如在以往的高中數學課堂教學中，很多的教師采取的方法就是盡快地把新知識講完，然后采用題海戰術，認為學生練習得越多，思維就越靈活，見的題目越多，遇到考試原題的可能性就越大，這種帶有嚴重功利性的教育思維是非常有害的，提升學生成績的效果也是微乎其微.既然如此，數學教師就應該及時反思，優化習題的設計，做到精講精練，提升練習的有效性.新形勢下，數學課堂教師一定要培養學生的思維意識和探究意識，提升他們的習得能力，讓學生學會解題，學會學習，學會總結和反思，給他們探究的時間和空間，要“授之以漁”.比如在講授高一數學《集合》的相關知識點之后，按照所學的內容和相關的練習，依據集合的概念和并、補、交的性質，學生自己是完全可以推導出空集的概念和性質的.空集:不含任何元素的集合，空集是一切集合的子集，是一切非空集合的真子集.如果是學生推導出來的不但可以強化對知識的理解，更能拓展他們的思維，往往比教師講授的效果好很多.

二、尊重學情，反思前后知識點的聯系

對于高中數學老師來說，授課不理想的主要原因就是沒有從學生的視角去看問題，在設計教學的時候沒有考慮到學生的因素，在教學的過程中，學生跟不上教師的思路和節奏，又或者教師的授課方式學生不喜歡，學習興趣下降，注意力很難集中，這樣也會大大降低教學質量和學習效果.為此，教師需要認真反思了，首先要恢復學生在課堂中的主體地位，緊緊圍繞著教授內容和學情來展開課堂設計.數學知識就是相互聯系的，前后知識點之間都是融為一體的，那么在授課的過程中就不能孤零零的開展片段式的教學，一定要反思和總結前后知識點之間的聯系，幫助學生形成知識結構.比如高一的新生在接受知識的時候，如果數學教師能夠做好初高中數學知識點之間的銜接，那么對學生的學習來說就會有很大的幫助.做好初高中的銜接，不僅僅需要在知識上關注，也需要從學生的心理上剖析，在學習方法上給予引導，激發學生學習的動力，培養他們的思維意識.例如在講授《一元二次不等式解法》的時候，教師就可以事先和學生一起溫習有關二次函數的相關知識點，并且把二次函數、二次不等式、二次方程聯系起來，而一元二次不等式又是一種重要的工具，在代數、三角、解析幾何中幾乎處處可見，另外，二次函數不但是初中的重要內容，也是高考的“龍頭”函數，弄清二次函數的有關內容，對以后的學習指、對函數及三角函數圖象的研究具有“半兩撥千斤”的功效.

三、授人以魚不如授人以漁，反思教法和學法

對于學生的長遠發展來說，他們需要習得的是獲取知識的方法，而不是知識本身.高中數學課堂的教學，教師同樣要反思自身的教學方法和學生的學習方法，以便提升教學質量.在教學方法上，教師要依據教材本身的知識點性質和學生的基本現狀，采取合適的教學模式，比如小組合作、自我探究、翻轉課堂、微課教學、講授法等等.在學習方法上的指導，教師要從學情出發，了解學生的基本學習現狀和個性心理特征，給予針對性的指導和啟發.在學習方法上學生之間有差異，這是事實，但是差異性的背后也有一定的共性：勤于思考，善于動腦；做好筆記，及時反饋；及時反思，不恥下問；最好預習，勤學苦練等.另外建立糾錯本，對于經常出現錯誤的問題要總結經驗教訓，做到觸類旁通，舉一反三，這樣考試的時候出現同類題目再出錯的幾率就降低好多.

高中數學課堂的教學中，教師要正視自身存在的問題，敢于面對問題，及時反思自我，反思教情和學情，在反思中不斷調整自我，優化課堂設計，創新教學模式，只有這樣才能積累經驗，構建高效課堂.

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