高中數學教學中的問題導學法的應用解析

南京市秦淮中學(211100)

孫幫蘭●

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高中數學教學中的問題導學法的應用解析

南京市秦淮中學(211100)

孫幫蘭●

文章結合作者工作實際，把高中數學教學中問題導學法作為研究方向，探討了高中數學教學中導學法的應用，希望通過對問題導學法的應用分析，能夠提升學生們學習效率，僅供參考.

高中；數學；問題；導學法；應用；分析

問題導學法是當前高中數學教學中常用的教學方式，在教學過程中，通過導學法的應用與培養能夠讓學生增強自身的數學邏輯思維，并且在啟發性問題的促進下，學生能夠高效地對數學問題進行解決，從而能夠實現教學質量提升.

一、問題導學法的作用

所謂問題導學法，它指的是在教學過程中以問題為向導展開教學，通過老師結合實際教學情況，將針對性的導向問題提出，并且讓學生根據問題深層次的探究其中的知識，從而能夠按照自己的想法去解決問題.由此可以看出，在教學過程中，問題導學法的主要教學任務在于能夠幫助學生在實踐中，提升他們的數學邏輯思維與自主學習的能力，能夠讓學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中不斷的提升自己，能夠完全做到以學生為主體，充分的考慮到各個學生的數學基礎知識與學習能力，能夠實現統籌兼備.在學習的過程中，學生在導向性問題的引導下，他們能夠將自己的學習激情調動，能夠有效的將學習數學知識的參與性與積極性提升，能夠在一定的程度上得到知識飛躍.

二、問題導學法在高中數學教學中的應用

1.挖掘教材、創設情境、科學提問

在進行高中數學教學的過程中，在進行問題導學教學實施之前，老師需要對教材內容進行深入的研究分析，要將教材中的難點與重點內容區分，然后在結合實際的教學情況，充分的對教學設計進行規劃，并且在完全掌握教學內容與重點的基礎上，設置出一些與教學情境合理的情景將問題引出，同時，對于教學問題的設計要保證其具備科學性、合理性、價值性，要具備明確的引導意識.

例如，在對《集合》這一知識點進行教學的階段中，老師可以將全班參加學校運動會的情境創設出來，將全班的學生看成一個集合體，班級中有多少個人員參加了運動項目？有多少個同學沒有去參與活動？通過這樣的問題拋出，逐漸的將交集與并集的概念引出.這樣的教學方式比單純的進行抽象的概念講解與教學，顯得更加容易去理解與掌握，能幫助學生加深他們理解集合概念的能力，對鞏固知識、提升學習效率有重要作用.

2.培養學生自主學習的能力

培養學生的自主學習能力，是問題導學法在教學過程中的主要目標與任務.因此，在高中數學教學過程中，老師需要將學生作為中心，讓學生成為教學主體，老師要區分好“知識引導者”與“學習主體者”的身份，在教學階段中，對于一些教學問題老師盡量不要直接將答案告訴給學生，而是讓學生能夠在實踐過程中自己提出、發現問題，從而使其能夠進入探究實踐.在該過程中，老師可以通過小組合作的方式將問題導學法進行應用，讓學生能夠通過該方式來提升自己的探究學習能力.

例如：在進行《隨機事件的概率》知識點的教學中，老師可以隨機安排學生組成幾個小組，并且安排每一個學生對某一項事件的發生概率進行詳細的觀察與記錄，比方說，第一小組的主要任務是對“拋一元硬幣”事件進行觀察、記錄，要搞清楚一共拋了多少次？硬幣落下后正面出現多少次？反面出現多少次？

而第二組的學生則去觀察一周的天氣變化情況，一周中有多少天是雨天？有多少天是晴天？平均的天氣溫度如何？

諸如此類，老師在學生的小組合作過程中，能夠讓學生更加地明確隨機事件中存在的必然事件、不可能事件、可能事件三者的概念，從而能夠讓學生更加深刻的去理解、掌握《隨機事件的概率》章節中的內容知識.在學習過程中，學生能夠參與其中能夠親身經歷，能夠在小組配合中進行默契的合作、探究，能有效地加深學習到的知識，實現教學效率與教學目標相結合的目的.

3.最后的歸納總結與檢測

總結歸納檢測是問題導學法在高中數學教學中應用的最后一個環節，在該階段，當學生在引導性問題的引導下還沒有取得顯著的收獲時，老師需要對知識進行重新講解，要對本章節教學過程中的重點內容與難點內容，進行最后的強調與重申，同時，老師還需要點評學生在課堂上的表現，要不斷地對學生進行鼓勵，從而讓學生能夠得到更多的信心，此外，還需要激勵學生能夠在學習過程中克服各種困難.在教學中，課堂的最后幾分鐘老師需要布置一些與數學內容有關的作業，以用于檢測學生的學習情況，同時，還需要定期地對學生展開隨機檢測，發現學生存在的缺點，然后根據同學存在的缺點進行補漏，使其數學知識能夠得到鞏固.在教學過程中，學生在這樣一套完整的教學方式指導下，他們的學習能力與學習質量會在一定的程度上得到提高.

綜上所述，在高中數學教學中，要想讓學生能夠學好數學知識，老師的首要任務就是需要將學生的學習熱情與興趣激發出來，因此，在實踐過程中，老師可以通過問題導學法的應用，通過情境教學的創設，將有關具備引導性的問題提出然后讓學生不斷地去實踐探索，從而能夠幫助學生提升他們的學習能力.

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1008-0333(2016)33-0011-01