看得見希望的高考改革

看得見希望的高考改革

六月是高考月，是中國父母牽腸掛肚的一月。而家長們又在呼喚教育公平。

誠然，教育資源確有分配不公的地方。但是，從5月中旬23個省市公布的高考改革公布方案來看，未來中國教育的考試生態(tài)，將會漸漸走向理性和公平。在這些省份中，文理不分科，外語“一年兩考”正成為趨勢。

值得注意的是，上海和海南均提出，將合并錄取本科第一、第二招生批次，其中上海2016年起開始施行，海南晚一年施行。對此，中國教科院研究員、本刊作者儲朝暉先生表示，今后不光本科第二批、第三批要進行合并，專科第一批、第二批、第三批也該進行合并，“把大學(xué)人為分等級本身就有問題。把學(xué)校劃分等級，實際上，就是把人劃分等級”。

儲先生進一步認為，“從教育發(fā)展的大趨勢來看，應(yīng)該完全取消錄取批次，讓學(xué)校和學(xué)生有更大的雙向選擇空間。”

考試的絕對公平并不可能，在中國運行和修正1300多年的科舉應(yīng)試，也常常漏洞百出，以南北差異為例：

宋以后，中華文明衣冠南渡，南方文教發(fā)達，社會安穩(wěn)，是讀書人的樂土，也出現(xiàn)了不諳世事、一心求取功名的“學(xué)霸”和“考霸”。尤以江浙、福建、江西為甚。在這些地方，有的學(xué)子即使考中了進士，一入官場，面臨經(jīng)世致用，也會出現(xiàn)諸多問題。

相對而言，北方學(xué)子不長于考試，并不意味著北方人不長于經(jīng)世致用。大學(xué)士楊士奇認為：“長大之器，俱出北方，南人雖有才華，多輕浮”。因此，明清兩朝，朝廷劃定考區(qū)，以限制南方考取進士的人數(shù)，而兼顧西部和北方學(xué)子，也不失為一種變通。

應(yīng)試教育之弊，是家長和媒體的日常談資。前些年，《中國新聞周刊》評論稱：“全民化的應(yīng)試制度，不是人文主義教育的良性后果，而是后工業(yè)時代的思維標(biāo)記，考試成為政治修辭的技巧訓(xùn)練，某些教科書概念錯誤，知識滯后，卻被奉為學(xué)術(shù)圭臬，成為考試的唯一標(biāo)準(zhǔn)答案……”

既然應(yīng)試教育有一項標(biāo)準(zhǔn)化的操作程序，中國人總是會找到辦法，找到捷徑。從飽受爭議的衡水中學(xué)，到遍地開花的“毛坦廠中學(xué)模式”。

現(xiàn)在，本刊記者又走進汝陽縣圣陶學(xué)校。這里的教學(xué)改革，從幼兒園、小學(xué)到高中，一以貫之、千方百計地對應(yīng)著現(xiàn)行的高考模式。諸如，這里不上語文課，但學(xué)子的語文考試卻并不落后，個中深意，令人玩味不盡。

在這里，每天來自全國各地參訪的校長、教師達數(shù)百人，各人見仁見智，莫衷一是，即便本刊采訪組的記者，也呈現(xiàn)出了不一樣的觀點。

汝陽是河南的一個縣，縣級的區(qū)域教育生態(tài)，往往更能全面反映出中國的教育生態(tài)。

因此，本刊記者選擇了川東的一個縣——鄰水。

為什么是鄰水？并不是因為鄰水的高考成績20多年領(lǐng)先于廣安市，而在于鄰水縣一直以來“三教并舉”，從縣城到鄉(xiāng)村，從義務(wù)教育到職業(yè)教育，均呈現(xiàn)出我們希望看到的突破。

本刊主編 文迪