試論如何教一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講故事——以蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)6口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事講故事》為例

江蘇昆山市新鎮(zhèn)小學(xué) 邱彩萍

試論如何教一年級(jí)學(xué)生聽(tīng)、講故事——以蘇教版國(guó)標(biāo)本一年級(jí)上冊(cè)練習(xí)6口語(yǔ)交際《聽(tīng)故事講故事》為例

江蘇昆山市新鎮(zhèn)小學(xué) 邱彩萍

口語(yǔ)交際就是交際雙方為了特定的目的，運(yùn)用自己的口頭語(yǔ)言和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式進(jìn)行思想、感情交流的一種言語(yǔ)活動(dòng)。這是一種行為，也是一種能力，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，一定要養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)將口語(yǔ)交際列為語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)必須牢牢抓住兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵期，給他們提供更加優(yōu)越、能夠?qū)W到更為規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)口語(yǔ)的環(huán)境和條件?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)要從易到難，從要培養(yǎng)對(duì)口語(yǔ)交際的興趣到訓(xùn)練口語(yǔ)交際的規(guī)范、得體。

一年級(jí)學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)講故事，教學(xué)中，我選擇簡(jiǎn)短淺顯又生動(dòng)的《小貓釣魚(yú)》的故事，采用靈活的形式組織教學(xué)。教給學(xué)生聽(tīng)、講故事的方法。

師：小朋友平時(shí)都愛(ài)聽(tīng)故事，你覺(jué)得聽(tīng)故事的時(shí)候要注意什么？

生1：聽(tīng)故事的時(shí)候要專心，不能講話。

生2：要認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)清楚老師講了什么。

師：小朋友說(shuō)得很對(duì)！小猴也告訴我們：（聽(tīng)故事的時(shí)候要專心，仔細(xì)聽(tīng)清每一個(gè)字，聽(tīng)明白故事的內(nèi)容，一邊聽(tīng)還要一邊想。）

師：誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下，聽(tīng)故事的時(shí)候要注意哪幾點(diǎn)？

[出示：專心傾聽(tīng)聽(tīng)清內(nèi)容邊聽(tīng)邊想]

師：小猴，今天，我們給小朋友帶來(lái)的是什么故事？

（今天我們要講的故事是《小貓釣魚(yú)》。小朋友，你們可要聽(tīng)仔細(xì)喔，里面講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？邱老師，我們開(kāi)始吧！）

師：小朋友，聽(tīng)了小猴的話，你知道聽(tīng)這個(gè)故事時(shí)，要聽(tīng)明白些什么呢？

生：故事的題目叫《小貓釣魚(yú)》。

生1：故事里面講了誰(shuí)和誰(shuí)？

生2：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生的一個(gè)怎樣的故事？

師：小朋友都聽(tīng)得很仔細(xì)，那我們開(kāi)始講故事了。

師講故事?！驹谝魳?lè)聲中有關(guān)圖片一次出示】

師：故事講完了，小朋友，你聽(tīng)明白了嗎？

生：故事講了一只小貓和貓媽媽的故事。

生：小貓和貓媽媽去釣魚(yú)的故事。

生：開(kāi)頭，小貓一直釣不到魚(yú)。

生：最后小貓和貓媽媽都釣到大魚(yú)。

師：剛才，老師講故事的時(shí)候，小朋友都能按照聽(tīng)故事的要求去做，下面，我們就要開(kāi)始學(xué)習(xí)講故事了。你能學(xué)著邱老師一樣生動(dòng)地把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)嗎？

生：能！

師：那講故事的時(shí)候又要注意什么呢？

生1：講故事的時(shí)候聲音要響亮，低了，別人就聽(tīng)不清你在講什么。

生2：講的時(shí)候要講清楚，要讓別人聽(tīng)明白你講了什么。

生3：還要把故事講完整。

師：小朋友們都講得很好。小猴也是這么提醒我們的——（講故事的時(shí)候聲音要響亮，要把故事內(nèi)容講清楚，講完整，講生動(dòng)，講的時(shí)候還可以加一些動(dòng)作。）

[出示：聲音響亮講清楚講生動(dòng)]（齊讀要求）

師：下面，趕緊找你的好朋友組成講故事小組，選擇4幅畫(huà)中你最感興趣的一幅講給你的好朋友聽(tīng)，然后推選一名代表來(lái)講給其他同學(xué)聽(tīng)。好嗎？

（學(xué)生練習(xí)講故事。）

【新課標(biāo)明確指出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行。”學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，是在具體的情景中通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的，沒(méi)有具體的情景，學(xué)生就很難完成有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程。讓學(xué)生分組講述故事，與好朋友組成故事小組選擇最感興趣的畫(huà)面講述故事，分角色演故事等，既提高了他們進(jìn)行交際的興趣，又鍛煉了他們交際的能力?！?/p>

（指名講故事。）

[出示第一幅圖]

生1：一只小貓和貓媽媽在河邊釣魚(yú)。

師：你認(rèn)為他講得怎么樣？

生：我覺(jué)得他講得很清楚，也很流利。

師：老師送給你一個(gè)獎(jiǎng)。什么獎(jiǎng)呢？請(qǐng)你大聲地讀給大家聽(tīng)。

生1：“清楚流利獎(jiǎng)”。（掌聲）

師：謝謝你，老師相信，后面的小朋友也能將故事講清楚，講流利。（停頓）小貓和貓媽媽釣啊釣啊——[出示第二幅圖]

生2：釣啊釣，一只蜻蜓飛來(lái)了。小貓看見(jiàn)了，放下釣魚(yú)竿，就去捉蜻蜓。捉呀捉，蜻蜓飛走了，小貓沒(méi)捉著，空著手回到河邊來(lái)。小貓一看，貓媽媽釣著了一條大魚(yú)。

師：他講得怎么樣？

生：我覺(jué)得他不但把故事的內(nèi)容講清楚了，而且聲音也很響亮。

師：很好，老師發(fā)給你兩個(gè)獎(jiǎng)“聲音響亮獎(jiǎng)”和“清楚流利獎(jiǎng)”。（掌聲）

師：蜻蜓飛走了，又飛來(lái)一只——（生：蝴蝶）[出示第三幅圖]

師：怎么講？

生3：一只蝴蝶飛來(lái)了。好漂亮的蝴蝶啊！小貓看見(jiàn)了，連忙放下釣魚(yú)竿，又去捉蝴蝶。蝴蝶飛走了，小貓又沒(méi)捉著，空著手回到河邊來(lái)。小貓一看，貓媽媽又釣著了一條大魚(yú)。

師：看看老師送給你什么獎(jiǎng)？

生3：“大大方方獎(jiǎng)”。（掌聲）

師：唉！小貓又兩手空空地回到河邊，[出示第四幅圖]誰(shuí)來(lái)接著講？

生4：小貓說(shuō)：“真氣人，我怎么一條小魚(yú)也釣不著？”貓媽媽看了看小貓，說(shuō)：“釣魚(yú)要專心，不能一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，這樣，怎么能釣著魚(yú)呢？”小貓聽(tīng)了貓媽媽的話，就一本正經(jīng)去釣魚(yú)。蜻蜓又飛來(lái)了，蝴蝶又飛來(lái)了，小貓就像沒(méi)看見(jiàn)一樣。不大一會(huì)兒，小貓也釣著了一條大魚(yú)。

生：老師，我覺(jué)得他講得很好，把小貓和貓媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣也講出來(lái)了。

師：你評(píng)價(jià)得非常準(zhǔn)確，老師準(zhǔn)備將這個(gè)獎(jiǎng)送給他。

生4：“生動(dòng)形象獎(jiǎng)”。（掌聲）

師：你們幾個(gè)好朋友也要來(lái)講？好，請(qǐng)——（幾個(gè)學(xué)生表演講。）

生：他們講得非常好，還加入了動(dòng)作。

師：講故事的時(shí)候，我們還可以加一些動(dòng)作，這個(gè)“表演生動(dòng)獎(jiǎng)”送給你們。（掌聲）

【口語(yǔ)交際課上，一定要重視對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)。因?yàn)閷W(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”。人的深層次需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，一年級(jí)學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表?yè)P(yáng)的方式來(lái)保護(hù)他們的自尊心，激發(fā)他們的上進(jìn)心?？谡Z(yǔ)交際教學(xué)中教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，多激勵(lì)少指責(zé)。在課上，老師緊扣住教學(xué)要求，巧妙地對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以發(fā)獎(jiǎng)的形式來(lái)鼓勵(lì)他們，很有特色。如：“清楚流利獎(jiǎng)”“聲音響亮獎(jiǎng)”“大大方方獎(jiǎng)”等。學(xué)生在老師的獎(jiǎng)勵(lì)中進(jìn)一步明確了這次口語(yǔ)交際中“說(shuō)”的要求?！?/p>

師：為什么一開(kāi)始的時(shí)候，小貓釣不到魚(yú)？后來(lái)，為什么又釣到魚(yú)了呢？

生：因?yàn)橐婚_(kāi)始的時(shí)候，小貓一會(huì)捉蜻蜓，一會(huì)捉蝴蝶，不安心釣魚(yú)，所以它釣不到魚(yú)。后來(lái)，小貓聽(tīng)了貓媽媽的話，專心釣魚(yú)，所以又釣到了魚(yú)。

師：對(duì)！像小貓這樣在釣魚(yú)時(shí)一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，老師送給大家一個(gè)成語(yǔ)，這叫作“三心二意”。這樣做事情是不會(huì)成功的。后來(lái)，小貓專心釣魚(yú)，“一心一意”“專心致志”做一件事情，所以它釣到了大魚(yú)。希望小朋友記住這三個(gè)成語(yǔ)。

【充分發(fā)揮典型個(gè)例的示范作用?？谡Z(yǔ)教學(xué)中注重典型示范，這是由我們的教學(xué)對(duì)象所決定的。小學(xué)生閱歷淺，語(yǔ)言表達(dá)還處于“生長(zhǎng)發(fā)育”期，對(duì)于他們來(lái)講，模仿是一種非常重要的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。在這堂口語(yǔ)交際課上，老師不僅自己講述故事，還選擇優(yōu)秀的學(xué)生示范來(lái)講述故事。需要說(shuō)明的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，離不開(kāi)模仿，但創(chuàng)造卻是我們追求的最終目標(biāo)。我們必須把模仿和創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在模仿中找到說(shuō)的基本門(mén)徑，在創(chuàng)造中學(xué)會(huì)出口成章?！?/p>

師：我們每個(gè)小朋友都是講故事大王，我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，講給爺爺奶奶聽(tīng)，也可以講給比你小的弟弟妹妹聽(tīng)。好不好？

師：小朋友們聽(tīng)故事聽(tīng)得認(rèn)真，講故事又講得那么精彩。邱老師要發(fā)獎(jiǎng)品了。（老貓、小貓、蜻蜓、蝴蝶頭飾）帶上這些頭飾，我們不僅能講故事，還能演故事呢！趕緊和你的小伙伴演一演這個(gè)童話故事吧。

【《聽(tīng)故事講故事》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第一冊(cè)練習(xí)6的口語(yǔ)交際。這是一次復(fù)述性的看、聽(tīng)、說(shuō)的綜合練習(xí)。聽(tīng)和說(shuō)是訓(xùn)練的重點(diǎn)。安排這個(gè)話題，是為了落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于口語(yǔ)交際要做到能“耐心專注地傾聽(tīng)別人講話”、能較“完整地講述小故事”這兩個(gè)要求。在《聽(tīng)故事講故事》口語(yǔ)交際教學(xué)中，老師通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的交際內(nèi)容，使學(xué)生主動(dòng)并樂(lè)于與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，進(jìn)而在口語(yǔ)交際實(shí)踐中規(guī)范口頭語(yǔ)言，提高口語(yǔ)交際能力。

要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們不僅要上好每一堂口語(yǔ)交際課，更要抓住一切機(jī)會(huì)，如課堂上的師生交流，小組活動(dòng)中的生生交流，課后的聊天交流、家庭中與長(zhǎng)輩和平輩的日常交流等，來(lái)不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和水平?！?/p>