新技術(shù)在幼兒科學(xué)活動教學(xué)中的應(yīng)用

邢愛芬

（奉化市第三實驗幼兒園，浙江 寧波 315500）

新技術(shù)在幼兒科學(xué)活動教學(xué)中的應(yīng)用

邢愛芬

（奉化市第三實驗幼兒園，浙江 寧波 315500）

直觀感知、動手探究、反復(fù)體驗和發(fā)現(xiàn)是幼兒科學(xué)活動的重要方式。但實際教學(xué)中往往會面臨資源支持不足、探究方式的可行性、技術(shù)支持的有限性和自身科學(xué)素養(yǎng)的不適應(yīng)性等問題。本文結(jié)合實際課例從自然科學(xué)活動、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)活動趣味性的提升三方面闡述了新技術(shù)在應(yīng)用中所體現(xiàn)的簡便、高效、注重幼兒發(fā)展等優(yōu)勢，展望了新技術(shù)教學(xué)資源庫可以全面覆蓋到各年段科學(xué)活動，輻射到幼兒發(fā)展五大領(lǐng)域里，應(yīng)用到自主活動中，進而實現(xiàn)新技術(shù)資源庫的園本化，給幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強力的支持，并促進幼兒園、家庭、社區(qū)的深化合作。

新技術(shù)；資源庫；科學(xué)活動

一、幼兒園科學(xué)活動存在的困惑

眾所周知，兒童的科學(xué)經(jīng)驗來自兒童自己的科學(xué)探索過程，來自他們對世界的感知和對物的操作擺弄過程，也來自同伴之間、師幼之間的合作交流和反思過程。因此幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的特點是感受、探究、體驗、發(fā)現(xiàn)[1]。可在實際教學(xué)和游戲中，為了最大程度地滿足幼兒的直觀感知、動手探究、反復(fù)體驗和發(fā)現(xiàn)的需要，教師們往往會面臨很大的困難和挑戰(zhàn)，比如教學(xué)資源的支持不足、探究方式的可行性、技術(shù)支持的有限性和自身科學(xué)素養(yǎng)的不適應(yīng)性等。這些現(xiàn)實問題和理想中的科學(xué)活動之間存在著以下幾個主要矛盾。……