淺談提高養成教育的有效性

江西樟樹市實驗小學 黎有彥

淺談提高養成教育的有效性

江西樟樹市實驗小學 黎有彥

學生一生中要歷經數十年多渠道多內容的教育。但對于學生的前端教育，重點應該放在學生行為習慣的養成教育上。

隨著社會的發展，一些獨生子女在家庭成員的庇護下養成了不少壞習慣。在校學生的養成教育早已是不可忽視的課題。學校大隊部天天檢查，月月評比，常抓不懈。《小學生守則》《小學生日常行為規范》是班主任們教導學生們熟知的條例，然而不少學生還是會隨地吐痰，隨手丟扔紙屑；不按時完成作業的現象時有發生；在校內學雷鋒做好事，回到家卻衣來伸手，飯來張口；待人長幼不分；臟話痞話毫無顧忌；做事磨蹭有始無終，丟三落四……面對這些不文明行為習慣，學校意識到要不斷提高養成教育的質量，確定今年為“學生行為習慣養成教育活動年”，并制定了詳細的實施方案。目的是通過開展內容豐富、形式多樣的養成教育活動，讓學生學會“做人”，使學生在校做一個有個性、會學習、知榮辱的好學生；在家里做一個有孝心、會自理、擔責任的好孩子；在社會做一個有教養、會共處、守公德的小公民。并通過學生的文明影響，帶動家長的文明、社會的文明，從而促進文明和諧社會的創建。我以此為契機，根據班級特點，反思自己，努力提高養成教育的有效性，以下談談自己的觀點及做法。

一、著力培養學生養成好習慣的意識

低年級學生辨別能力較差，是非觀念較弱，做很多事都是無意識的，比如隨手一扔，抬腿就跑。這時就要讓學生知道什么是對的，什么是好的，應該怎么做才是一個文明的學生。除了學習《小學生守則》《小學生日常行為規范》外，我們班還有針對性地分主題出了“好習慣、我知道”的系列黑板報。主題包括衛生習慣、學習習慣、文明課間習慣、遵守秩序習慣、守時惜時習慣等，讓學生明確行為標準，做到“明理”。同時，在班級提出了“我能我行我最棒”的口號，鼓勵學生，增強他們養成良好行為習慣的信心，努力打造“文明守紀，健康活潑”的班風，在班上營造一種積極向上的氛圍，培養學生養成好習慣的意識，讓學生從思想上認識到養成教育的重要性。

二、從點滴抓起，幫助孩子形成良好的行為習慣

養成教育要從點滴抓起。所謂“千里之行始于足下”，“百尺高臺起于累土”。老師要時刻提醒學生要按時到校；見到垃圾隨手撿起來；課間不追打；不趴地上玩；在校園內輕聲慢步地行走；見到老師主動行禮問好；語言文明；上學衣帽整齊，佩戴好紅領巾……這些都是極為平常的小事，又都是實實在在的素質基礎。同時及時表揚做得好的學生，讓學生引領學生。學生在校主要是學習，課堂上良好聽課習慣顯得尤為重要。《課堂常規》要求學生“上課專心聽講，不做小動作”，而現實中學生上課表現好動，總是不由自主地手不停腳不停，眼睛是看著老師，嘴里有時也會跟著說，但手里擺弄鉛筆、橡皮、紙片或其他什么東西，要他回答問題就一臉茫然，這樣漫不經心，學習效果可想而知。針對這種現象，我設計了一個口令，在老師講課時請學生“小腳并并攏，小手放后面，眼睛看黑板”，目的是讓他們學會控制自己，做到手腳不動心安靜，聽講時集中注意力。希望他們久而久之習慣成自然。

三、整合課程，生成養成教育新資源

眾所周知，養成教育是小學生道德品質教育的重要途徑。除了思想品德課程以外，其他課程也不乏思想品德教育的內容。比如一年級語文教材中《文具的家》一文就以生動事例告訴孩子文具盒就是文具的家，教育孩子向文中小主人學習，改掉不收拾文具的壞毛病。講授這一課時，我針對班上部分學生書本文具擺放雜亂，經常丟失文具的情況，引導學生也給自己的文具書本找到家，逐步養成自覺收拾東西的好習慣。又如教授《青青的草坪》一課時，我帶學生們來到我們學校教學大樓后的那塊沒長草的草坪旁邊，問他們這塊草坪為什么光禿禿的不長草。看著那草坪，有些學生面露愧色，當時正下課，有些學生主動跑去勸說其他學生不要到草坪里玩，還借文中的話說：“別踩，小草也是有生命的。”現實和教材都給了學生啟迪，我想，養成教育資源應該是無處不在的。

四、行為示范，做學生的榜樣

學生在校活動時間相對較長，而且是學生在老師在，幾乎形影不離，這樣老師的言行舉止極大程度地影響著學生。作為老師就應當約束自己的行為，要求學生做到的，首先自己一定要做到。因此我總是按時到崗或提前到崗，不亂扔紙屑不隨地吐痰，課堂上不說臟話，衣著整齊干凈，樸素大方，勤剪指甲，指導學生做眼保健操，和學生一同做早操……用負責任的言行去無聲地影響學生。同時，我覺得學生良好行為習慣需要老師的配合，學生主動向你問好或說再見時，老師要含笑回應，請學生幫忙了要真誠說聲謝謝。所有老師都要做學生的榜樣。

五、多方聯動促養成

孩子更重要的活動場所是社會，是家庭。親人及周邊人對其熏陶影響是不可估量的。由于孩子的年齡特點，模仿能力很強，家長語言文明，孩子不會有臟話；家長有時間觀念，孩子一般不會遲到；家長干凈整潔，孩子一定會井井有條……有些家長總在老師面前數落孩子這不好那不行，希望老師嚴加管教之類的，而不去反思自己的養育方式。殊不知家庭是學生的第一所學校，父母是孩子的第一任老師，家庭環境的優化對培養小學生文明行為習慣的養成起著至關重要的作用。養成教育要廣泛動員社會和家庭，形成養成教育齊抓共管的格局。為此，我把學校今年開展《學生行為習慣養成教育活動年》的情況向家長做了匯報，請他們關注孩子，與學校、孩子互相配合，督促孩子盡早養成好習慣。

良好行為習慣的養成是一個長期的反復的不斷強化的過程，家長和老師要持之以恒，正確評價，肯定孩子的點滴進步。學生明理，老師、家長導行，相信在不久的將來，站在我們面前的是一個個文明向上的孩子，他們的明天一定燦爛如花。