讓生命在綠色中綻放——江蘇省海門市育才小學文化建設的實踐與思考

江蘇海門市育才小學 王衛華

讓生命在綠色中綻放——江蘇省海門市育才小學文化建設的實踐與思考

江蘇海門市育才小學 王衛華

江蘇省海門市育才小學從冠譽“江蘇省實驗小學”起，便一直志存高遠，強毅力行，不斷超越。

一、讓文化成為學校發展的航標

在創建江蘇省綠色學校的過程中，我們感到綠色教育所蘊含的“民主、平等、和諧”等元素正是學校迫切追求的辦學理念：只有文化興校，才能讓學校擁有至遠境界，從而高瞻遠矚，不斷成長；只有文化育人，才能更好地啟人心智，從而頤養心性，萌催性靈；只有文化立魂，才能讓學校底蘊厚重，進而風鵬正舉，極目萬里。于是，學校確定了“綠色教育”的辦學方略，以“打造綠色家園，提升辦學品位”為行動綱領，進行“綠色品行”的培塑——在孩子心中播撒“文明”“責任”“習慣”的種子；“綠色課堂”的研究——教給孩子“自主、和諧、發展”的能力和意識；“綠色校園”的構建——讓孩子享受“綠色、活力、生機”的滋養；“綠色活動”的開展——引領孩子“親近自然、保護環境、發展個性”，在綠色教育的路上探索前行。如今，學校形成了“讓生命在綠色中綻放”的核心文化理念，其內涵可分三個層面：第一層面是孕育生機，像綠色一樣追求純性、靈性、本性；第二層面是彰顯和諧，像綠色一樣歌唱自然、生命、新生；第三層面是充盈活力，像綠色一樣關注體驗、感悟、品性。在這核心文化理念的引領下，育才小學正全方位豐盈綠色教育文化體系。

二、讓制度成為文化至臻的保障

《論語·衛靈公》云：“工欲善其事，必先利其器?！比魏我豁椬h程的順利推進都離不開科學、規范的制度的保障。學校先后制定了一系列保障學校文化建設的制度。為了能夠讓這些制度得到全校師生的高度認同，使之成為全校師生的一種自覺的行為，學校從三方面入手，將制度內化至每一個育才人的心中：

首先，加強教育培訓，宣傳造勢，營造氛圍，提高學校成員乃至社會各界對學校制度文化的認同感和理解力。學校先后多次組織全體師生學習規章制度，讓每一個人根據自己的理解對制度進行解讀，然后進行沙龍等交流活動，最終形成共識。其次，樹立制度權威，規范公正高效的執行制度。學校通過《獎勵性績效工資發放方案》詳細條目，對教職員工的工作進行全面而又科學規范的評價，從而有效地保障了學校文化制度的延續。最后，剛性執行與柔性執行相結合，約束與激勵相結合，執行與教育相結合，以提升執行實效，提高師生自我執行、自我管理的水平。剛性執行是推進制度文化建設的必由之路，而柔性執行則從人性化的角度出發時時體現人性化的溫情。

三、讓校園成為舒展生命的綠洲

一個好的校園環境就是一本立體的、富有吸引力的教科書，對學生的學習、生活、心理起到良好的調節作用，而且能夠規范行為習慣，全面提高素質。育才小學以“文化品味、現代氣息、人文精神”為營創理念，以“綠色、簡潔、實用、素雅”為設計路線，精心規劃綠色校園文化系統，努力讓校園的每一座樓、每一間房、每一面墻，每一道廊都成為“會說話”的生命體。

育才人祈望以綠色環境來潤澤生命。極目校園，滿目蒼翠，令人心曠神怡：教學樓間的空地上，芳草青青，樹木蔥蘢，綠色層疊交替；盛夏時節，操場一側的紫藤架綠蘿搖曳，孩子們流連忘返，銀鈴般的歡笑聲不時縈繞耳畔；3號樓后面的種植園，種植小隊在這里制定種植方案、撰寫觀察日記、書寫心得體會、嘗試實驗研究、進行課題思索……學生置身于這樣的校園中，既身心愉悅又潛移默化地學到了知識。

教室是孩子生長的主場，為此學校不斷營建溫馨舒適的教室環境，建設個性張揚的綠色班隊文化，傾力締造“完美教室”。每個教室外都布置有“班級名片”，每個班隊依托“花、草、樹”等自然元素來命名獨具特色的班隊名稱，完構自身的文化解讀，擁有自己的班隊宣言，設計意蘊獨特的班徽，形成了獨具特色的班隊文化。

四、讓課程成為演繹生命的綠地

生態的和諧并不是綠色文化的全部，完整幸福的生活才是生命的本真。學校站在大課程觀的高度，努力打破教材、課堂和學校的局限，構筑閑適情趣的節日文化課程、滋養心性的兒童閱讀課程、活力四射的社團活動課程，讓兒童學習在自然環境、生活天地和社會領域延伸，以此演繹生命的精彩。

我們通過精心開展“品元宵、做花燈、猜字謎”“淺吟低唱過中秋”“學學做做過端午”等一系列豐富多彩的主題活動，將節日文化納入教育教學；通過大力推進主題經典閱讀研究，實施綠色閱讀之星評選，多次開展“作家進校園”，形成具有育才特色的閱讀文化；通過積極開發豐富多彩的社團課程，讓兒童充分彰顯多姿多彩的個性，自由快樂地拔節成長。

五、讓課堂成為拔節生命的綠苑

我們認為，兒童的成長離不開課堂，應該追求富有“創意”的綠色課堂，讓課堂彰顯教者的個性，學生的風采；應該追求富有“詩意”的綠色課堂，讓思想激情奔放；應該追求充滿“愛意”的課堂，更多地關注學生作為一個生命體的存在；應該追求飽含“情意”的課堂，師生棲居充滿著自然和諧的天地。

“綠色課堂”是生本的課堂，一切以學生發展為中心；“綠色課堂”是生態的課堂，提倡自主學習，崇尚研究型學習和探索性學習；“綠色課堂”是生活的課堂，把學生的生活經驗課堂化。向40分鐘要質量，向每一分鐘要效益成為育才教師的教學準則，學校要求教學必須從課前預習單出發，教師講解不超過課堂的1/3，學生自主性學習不少于課堂的2/3，課堂練習不少于15分鐘，課內作業絕不拖到課外。低耗高效成了綠色課堂的靈魂，從而讓課堂最終成為拔節生命的綠苑。

六、讓團隊成為幸福生命的綠林

學校是一方綠洲，更是一片廣袤無垠的田野，今天的綠意盎然的生長，意味著明天碩果累累的收獲。從一粒種子到無限可能的果實，需要一片片執著而堅韌的綠葉——教師。我們認為只有精誠團結，才能讓教育智慧發展到極致。秉循1+1＞2的原則，學校成立了教師發展共同體，讓每個共同體都確立共同的目標和價值觀。在管理評價中，學校加大對和諧團隊的獎勵力度，通過對優秀辦公室、優秀年級組、優秀教學協作組等系列評比，來宣揚“和諧的教師團隊建設是學校發展的基石，凝聚力是學校發展的原動力”的綠色生態文化理念。“南通市最佳教研組”“海門市青年文明號”等榮譽正是由此孕育而生。學校還通過“新時期教師形象設計”、“感動育才人物”評選、“我為育才獻一計”、“生日送祝?！钡然顒臃绞?，營建和諧的綠色團隊文化，一批又一批學有專長、教有特色的教師正在成長。

執著是一顆神奇的種子，堅守是一株頑強的野百合，理想主義是一片豐沛的氣候土壤，當執著堅守的理想主義匯合在一起，我們就可以看到妙不可言的教育的春天。育才小學的“綠色教育”文化建設，猶如一顆種子，我們相信種子，相信歲月，相信最終將擁有幸福完整的教育生活！