淺析初中思想品德課的生活化教學

趙瑩

當前是一個經濟全球化的時代，學校教育的發展要與時俱進，跟上時代前進的腳步。初中思想品德教師要充分認識到生活化教學應用的重要性，不要一味的向學生灌輸各種思想品德理論知識，要讓學生被動化主動，積極主動的將學習與生活結合在一起，讓課堂教學知識靈活運用起來。在新課改的教學環境下，初中思想品德教師既要滿足課程本身發展的需要，也要積極探究生活化教學的現狀和影響作用，要通過生活化教學的開展，不斷加強學生學習與生活的理解與聯系，進一步提升課堂的德育教學效果。

1.生活化教學在初中思想品德課應用的必要性

1.1打破傳統教學方式的弊端

在傳統的思想品德教學中，教師主要受到應試教育思想理念的影響，只注重學生教材知識的掌握與理解，課堂的主動權牢牢掌握在教師手上，學生的學習較為被動，無法充分激發學生的學習興趣和熱情。而在教育新形勢下，思想品德課教師通過應用生活教學方式，能進一步豐富課堂教學內容，全面調動起學生的學習激情，教師也能有效從學生的實際學習情況和特點出發，有針對性的設計教學方案，提高學生在課堂上的地位，加強學生之間的交流與溝通，在教學過程中成功融入學生生活中的真實體驗與感受，讓生活與學習聯系在一起，這樣才能創建出和諧愉悅的教學氣氛。生活化教學強調的是以人文本，教學模式要適應學生的學習生活，教學內容更加貼近于學生的實際生活，讓學生真正的理解透徹思想品德知識內容，運用到實際生活中解決各類問題。

1.2促進學生學習的綜合發展

學生思想品德課程的學習，不僅僅是為了掌握更多的知識，考出優秀的分數，而是為了讓學生樹立正確的人生價值觀，正確的認知和看待社會的發展，促進自身全面發展。思想品德課程的生活化教學有利于學生學習與生活的結合，學生的學習不再局限于的教室，而是能擴展到教室以外的家庭、社會，這樣能有效發散學生的學習思維，培養他們的創新意識，促進學生的綜合發展，從而能適應社會的發展。當前的教育要注重學生的個性化發展，能夠適應各種實際情況的變化發生，生活化教學能夠充分發揮出學生的創造性和積極性，讓課堂所學知識運用到實際生活中，不斷提高自身的實踐能力。

1.3培養學生先進的思想品德理念

學校教育不能完全的脫離開生活，而要讓課堂教學貼近生活，幫助學生學習更好的適應社會，運用所掌握到的知識解決實際生活問題。法國思想家蒙田曾說過：教育的最終目的是為了讓人更幸福而愉快的生活。初中思想品德教師通過生活化教學的開展，有利于學生先進思想品德理念的形成，在了解思想品德知識后更加自覺的遵守社會道德規范，成為社會合法遵紀的好公民，從而更加幸福愉悅的生活。

生活化教學豐富了學生的思想品德生活實踐內容，教師既要培養學生優秀的道德品質，也要引導學生確立科學的生活方式，堅持科學發展觀，追求快樂無拘無束的生活，積極自由的在生活中聯系到在課堂上所掌握理解到的知識。

2.初中思想品德課生活化教學的主要原則

初中思想品德課生活化教學的原則主要分為了以下幾點：1）科學性原則，教師要注重思想品德觀點的真理性，要始終遵循在科學發展觀教學目標下開展教學活動，引進先進的教學內容，這樣才能滿足學生學習需求，引導學生樹立正確的人生價值觀，培養他們良好的道德品質。2）主體性原則，任何課程教學活動指向的都是人的實際生活，它不僅僅是一個人認知性的知識講解學習過程，更是學生人生發展的某一段真實經歷，思想品德課的生活化教學要加強學生在課堂上的參與度和關注度，讓他們聯系生活的真實體驗和感受，通過思考積極發表自身的意見。教師也要根據不同學生的差異性，有針對性的開展教學，要培養學生學習的自主性。3）生活性原則，思想品德課的生活化教學強調教師要從學生的實際生活出發，通過學生的生活進行科學合理的教育，課程的教學內容要貼近學生的生活，捕捉生活中的學生知識。例如，在思想品德課堂教學中，教師可以通過開展情景小劇的形式，安排學生扮演幾個角色，完整演繹生活中的真實情節，然后再讓學生進行反思，加強鞏固課堂所學到的知識，提高自身的實際問題解決能力。

3.初中思想品德課生活化教學的具體措施

3.1明確生活化教學目標

任何課程開展之前，教師都要明確自身的教學目標和任務，初中思想品德課也不例外。思想品德教師要充分認識到該項課程對于學生的重要性，它能有效促進學生的綜合發展，推動社會和諧穩定的發展。在傳統的思想道德教學中，教師的教學目標過于單一化、形式化，學生容易產生厭倦感和排斥感。因此，在生活化的思想品德教學中，教師要實現多維教學目標的轉變，目標要更貼近于學生的實際生活，具備一定的現實意義。思想品德的教育課堂也是生活的課堂，要充分發揮出課堂開放的特性，實現知識與現實的統一，回歸到學生的現實生活。例如，教師在講解到“世界因生命而精彩”這一章節時，對于教學目標的設計應該做到以下幾點：1）思想品德知識傳授目標是讓學生全面了解這個繽紛多彩的世界，理解透徹人類生命的真正價值意義；2）能力目標是要讓學生懂得互愛互助，培養他們的觀察和思維能力，學會思考和分析，正確的認識社會的發展；3）價值觀念目標是要培養學生與大自然和諧共處的情感，熱愛生活中每一個事物，呼吁身邊的人一起保護共同美好的家園。

3.2豐富生活化教學內容

初中思想品德課生活化教學最關鍵的還是教學內容的設置，它直接影響到學生上課的積極性和主動性。因此，在生活化教學中，思想品德教師的教學內容必須是和學生生活密切相關的，能夠成功吸引到學生的目光，提高他們的課堂參與度，教師要多選擇一些生動形象的教學素材，為學生創建出輕松愉悅的教學環境。

在新課改下，思想品德教師要利用好教材的圖文內容，將教材中的各種“插圖”以及“活動事例”與學生的生活聯系在一起，讓學生展開積極的討論，發表自身的意見和想法。例如在思想品德教材“自己的事自己干”這一章節中，教師要合理利用好課本該章節的中的插圖，讓學生去說一說自己在生活中能夠力所能及的事，讓其他學生共同去做一些有意義的事，養成良好的生活習慣。

3.3創新生活化教學方式

初中思想品德教師要想在課堂教學中充分激發學生的學習興趣和熱情，就必須改變以往一層不變的教學方式，要讓教學回歸于學生的實際生活，多講解一些生活生生動化的教學內容，不要以為的講解枯燥乏味的理論知識，要讓思想品德知識充滿生活活力，促進學生真正感受到知識的真正內涵與意義。

思想品德課的生活化教學要加強人物與事件之間的聯系講解，不能只是空洞的進行道理說教，這樣不利于學生的知識掌握理解，缺乏一定的生活真實感，學生難以接受。因此，教師要聯系生活，讓學生積極討論生活中的真實行為。例如，在思想品德課講解到有關當前人們愛攀比、消費觀念淡薄的這一章節內容時，教師可以讓學生去說出自己在生活中是如何去進行消費的，該如何的進行消費。這樣經過激烈的討論和思考，能夠引導學生樹立起正確的消費觀念，不攀比、不從眾，學會節約不浪費。

3.4優化設置生活化教學過程

初中思想品德教師要注重新課的導入貼近學生的實際生活，積極引入生動形象的生活實例，讓學生去感同身受，主動地去發表意見，從而提高他們的課堂學習求知欲望和參與熱情。就比如，教師在對人教版的《思想品德》初一上冊第七課的《追求高雅生活》新課導入時，可以事先去下載網絡上的幽默視頻，然后在課堂上進行播放，一下子就能吸引到學生的目光，接著在觀看結束后，讓學生進行去說說身邊幽默風趣的人或事情，通過這一話題的討論從而無痕的引入了該章新課。與此同時，教師也可以通過應用情境創設法，有效的創設出真實的生活情境，讓學生完整體驗到生活的真實情節，去感受到知識蘊含著生活的每一個角落，并不只是存在于教材書本當中。

4.結束語

綜上所述，要想不斷提高初中思想品德課的教學質量和效率，就必須通過合理開展生活化教學，為學生創建出和諧愉悅的教學氛圍，引進貼近學生生活的教學內容，要加強學生的課堂討論和交流，聯系生活發表自身的意見與想法，從而不斷提高他們的實踐能力，促進學生的全面發展。

（作者單位：遼寧鞍山市華育外國語實驗學校）