芻議英語歌曲在英語教學中的運用

胡阿利

英語作為一門語言藝術，不僅包含豐富的詞匯和復雜的結構，還具有抑揚頓挫的發音。其與英語歌曲具有相通之處，英文歌曲具有優美動人的旋律和豐富多樣的詞匯，因此，在英語教學中，適時引入英文歌曲，不僅可以豐富英語教學的手段和內容，還能夠激發學生的英語學習興趣，提高學生的學習積極性。同時還能夠幫助學生復習所學知識，鞏固已經習得的內容，進而提高英語教學的效率。因此，近年來，英語歌曲逐漸走入英語課堂，成為英語教學的重要手段。

一、英語歌曲在英語教學中的重要性

1、提高學生的英語學習興趣

心理學研究表明，學習興趣是提高學生學習效率的前提和基礎，英語歌曲以其優美的旋律和活潑多樣的形式，極大地豐富了英語教學的內容，讓英語教學不再枯燥單調，學生也不用再意味的是記單詞和語法內容，而是在聆聽英語歌曲的過程中，逐漸認識和記憶相關詞匯，進而逐步豐富自己的詞匯量和語法知識。英語歌曲獨特的趣味性可以有效吸引學生的注意力，促使學生主動參與到英語教學中，在輕松愉悅的課堂氛圍中完成相關的英語學習任務。

2、豐富學生的英語詞匯量

語境是學習詞匯的前提，在相關的語境中學生可以更加自主的學習和掌握詞匯。英語歌曲時常涉及到生活、家庭、社會等多個領域的內容，包含豐富的詞匯量，學生在學習和聆聽英語歌曲時，可以潛移默化的認識和掌握相關詞匯。教師在英語教學中可以先用多媒體展示英文歌曲中的重要詞匯，然后再為學生播放歌曲，以便讓學生在欣賞英文歌曲的過程中有針對性的認識單詞，并調動、復習自己以往所學的詞匯。

3、提升學生的口語表達能力

隨著經濟文明的不斷發展，社會各界對英語人才的要求越來越高，傳統的“啞巴英語”人才已經無法滿足社會的發展需求。因此，教師在英語教學中必須采取措施，激發學生的表達興趣，鼓勵學生自覺進行口語練習。但在實際的教學活動中，一些口語基礎較差的學生往往不敢輕易張口，在口語練習中始終處于被動地位，嚴重影響了口語教學的發展。而英語歌曲往往生動活潑、簡單易懂，學生在欣賞與歌唱的過程中可以不斷提升自身的口語表達能力，增強口語表達的信心，進而在英語教學中自覺參與口語練習

二、英語歌曲在英語教學中的具體運用策略

1、合理選擇和整合英語歌曲

合理的選擇英語歌曲，是運用英語歌曲開展英語教學的前提，因此，教師首先應當選取較為通俗易懂的歌曲，詞匯要容易辨別，歌手發音要準確清晰。歌曲內容要符合既定的教學目標，并促使學生積極向上。歌曲風格也要多種多樣，既要有英美傳統歌曲、影視金曲，也要有搖滾歌曲、現代流行歌曲、鄉村歌曲等，歌詞內容也應當豐富多彩。此外，還要系統的整合各區，教師要根據教學目的，選取相關的英文歌曲片段，或運用相關技術剪切、拼接、整合相關歌曲片段，增強教學內容的系統性。

2、運用英語歌曲組織教學

首先，可以運用英語歌曲提升學生的聽說能力。教師選取英語歌曲作為聽力練習的資源，不僅能夠營造活躍的課堂氛圍，還能夠綜合訓練學生的聽、說、讀、寫能力。在傳統英語教學模式下，時常組織學生聽情景對話，然后進行填空或選擇，這種單一的教學模式，使英語教學枯燥無味，學生難以主動參與其中。教師可以通過歌曲激發學生的聽說興趣。比如，教師可以安排學生聽歌曲Edelweiss，在聽歌曲之前為學生介紹與這首歌曲有關的電影“The sound of Music”，最大限度的激發學生的好奇心和求知欲，并讓學生根據聽到的歌曲內容將blossom、edelweiss、bless等詞匯填寫到相關的空格中。其次，可以通過英語歌曲提升學生的寫作能力。教師可以打亂歌詞順序，讓學生根據聽到的內容，重新排序，也可以讓學生根據歌曲內容，用英語寫一篇作文，談談自己對歌曲的理解和感悟。

3、運用英語歌曲復習鞏固所學知識

教師還可以根據所學內容，組織學生學習相關的英文歌曲，讓學生在聆聽歌曲的過程中自覺回憶、復習、鞏固所學知識。例如，在學習過一般將來時態后，教師可以安排學生聽歌曲I Will Get There。復習虛擬語氣時，則可以安排學生聽歌曲If I Never Knew You。而學習美國俚語時，則可以為學生播放歌曲I'm Gonna Get You Good。

（作者單位：陜西交通職業技術學院）