運用靈活教學方法 提高英語教學效果

張勇

摘 要：學生學習知識的目的，不應該只是為了掌握知識，而更重要的是要運用所學的知識去發現、去創造，不能把知識當成“死”的東西，要把知識作為一種工具，利用它去掌握更新的知識，利用它去實現我們更高的人生目標。一句話，我們英語教學，一定要改變以往的“為知識而知識”的傳統觀念，讓知識“活起來”！只有當知識變成精神生活的因素，吸引人的思想，激發人的興趣和熱情的時候，才能稱之為真正的知識。

關鍵詞：初中英語；靈活教學；方法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-383-01

當今世界處于信息時代，科學技術迅猛發展，人類社會越來越成為一個互相依賴的整體。英語是國際通用語言之一，世界上的科技資料大部分是用英文寫的，特別是中國已加人WTO后，國際貿易、技術交流、經濟合作不斷增多，因此，學好英語更是刻不容緩的事情。

英語在學校是一門必修課，而一部分學生對學英語感到困惑，那么如何清除這一障礙，調動起學生學習英語的積極性，激發學生學習英語的主動性，把“要我學”變為“我要學”，使學生學好英語呢？下面談一下自己的看法。

一、改變課堂教學模式，拓寬教學內容

傳統的教學重在講授，以教師為中心，學生是間接接受知識的容器，一堂課常常一灌到底，結果師生都累，產生厭倦心理。新課程改革要求教師在教學中成為引導者、促進者，提倡課堂中師生的交往與互動，把課堂還給學生，讓學生做真正的主人。把以教師的教為主，變為促進學生以學為主。

英語教學絕不能“穿新鞋走老路”，不能搞“填鴨式”、“滿堂灌”、“唱獨角戲”。要變教師一言堂為師生群言堂，把課堂還給學生，讓課堂活而不亂，活而有效，靜中有動。實行“三主”教學，教師為主導，學生為主體，訓練為主線，多鼓勵、多啟發、多引導、多溝通，創造一種和諧的教學雙邊活動，營造樂學氛圍。教師可以根據不同的課型，實行不同的教法，切忌采用“單一”式的枯燥無味的教學模式。

擴展是教師對教學內容的加寬，提高課堂趣味性。例如，在教學SectionB時，可以讓學生互相調查休息日他們想做什么事和不做想什么事，并說出原因。可拓展讓學生給一些公益廣告寫廣告詞。這樣使教學內容更面向學生的生活世界和社會實踐，關注學生的學習經驗。當前，中學英語課堂教學重“精”輕“泛”，可理解性語言的輸入量十分有限，嚴重制約了學生語言運用能力的發展。因此，教師應根據需要對教材內容進行延伸和適當的補充。中學生正處于記憶的黃金年齡段，教師應引導學生記憶單詞，擴大詞匯量，使他們成為高效的學習者。教師還應適時增加相關的閱讀和寫作訓練，或讓學生在閱讀的基礎上展開討論等。教材中有一些涉及高科技領域的文章很多學生不太理解，教師可補充和配備一些圖片，以便學生更全面形象地理解。所謂添加就是補充更多的材料。在傳授語言知識的同時，把跨文化意識注入到教學中，讓學生了解英語國家的歷史地理、風十人情、傳統習慣、生活方式和價值觀念，提高學生對文化差異的敏感性和鑒別能力，培養初步的跨文化的交際能力。如，在上完九年級第九單元后，可添加雨傘及中國四大文明的知識，讓學生進一步用被動語態來描述這些物品。拓寬了學生的歷史知識面。

二、通過“導”和“演”激發興趣

根據教材趣味性強的特點，在日常教學中，教師應盡量運用生動的語言激發學生的興趣，以生動活撥的形式講解課文和對話。在課堂上，教師要把自己放在“導演”和“演員”的位置上。“導”是根據教材內容編寫上課的程序。例如，在Unit2 dialogue課文教學時，我根據教材內容，創設了這樣的交際情景：準備兩把椅子，一個書包，以講桌為閱覽桌。一名叫Wei Min的學生坐在一把椅子上看書，另一把椅子上放一個書包，另一個學生叫李華，到閱覽室找座位。在教師的精心安排下，學生表演得生動活潑，培養了學生在交際中運用語言的能力。“演”分兩個方面：一是用英語表達“喜怒哀樂”的感情，使學生進入“角色”，二是通過演出讓學生熟練地掌握課文、對話，增強運用所學知識的能力，從而激發學生的學習興趣。

三、多表揚，少批評

培養學生學英語的興趣，除了對他們進行目的教育、改進教學方法外，平時要留心發現學生的閃光點，及時鼓勵和表揚他們。如：You are great. You are very clever. Oh， too wonderful.學生會油然而生一種成就感，并且會要求“好了再好”，尤其是后進生，只要一進步，就要有所表揚，培養其學好英語的信心和勇氣。以前我曾經教過一個叫杜磊的同學，他英語基礎較差，只會寫不會讀，于是我就在課堂上讓他多讀，他讀對了我就表揚；并且有時還讓他帶領同學們讀，讀得不錯，我又進行了表揚。經過一段時間的鍛煉，他英語進步很快，在一次英語演講比賽中，榮獲三等獎。有時候學生答不出我的問題，我也不批評他們，而是微笑著給他們再講一遍，因為我始終記著一個教授說的話：“老師的人格魅力及淵博的知識是吸引學生的兩大決定因素。”我還懂得，一句表揚話勝過十句批評話，因此，在教學生學英語的過程中，一定要注意多表揚少批評。

四、加強自身修養，提高教學能力

教師要讓學生學好英語，不僅自身要有生動活撥的教學方法，而且還要有扎實的專業知識。教師作為知識的傳播者和課堂的組織者，要刻苦鉆研教材，加強業務進修，保持源頭活水，做到講有新意、練有新法。只有不斷靈活地改變自己的教學方法，才能使學生保持學習興趣；才能使學生學好英語。

總而言之，教學要創新，教師就要采取靈活多樣的教學形式和教學方法，把傳統的以教師為中心的強制灌輸的教學模式變為以學生為中心的自主學習模式，最大限度地激發學生的熱情，調動學生學習的積極性，使他們成為課堂的主角，積極主動地去探索，在輕松、愉快的環境中學好英語。