小學數學課堂中探究性教學方法的實踐分析

江蘇省昆山市巴城中心小學校 莊玉萍

小學數學課堂中探究性教學方法的實踐分析

江蘇省昆山市巴城中心小學校 莊玉萍

隨著教育事業的發展，數學的重要性日益顯著，數學知識在我們的生活和工作中被廣泛應用，數學成為了學生學習過程中的重要學科。為了切實地提高學生的數學成績，促進學生的發展，探究性教學方法已經得到廣泛應用。本文主要從當前小學數學教學中存在的問題和在小學數學課堂實施探究性教學方法的實踐策略進行論述。

小學數學；探究性教學；實踐

小學階段是學生學習生涯中的黃金階段，它為學生以后的學習打下了堅實的基礎。隨著當今教育的改革，在教學過程中越來越注重培養學生的自主學習能力，傳統的教學方法已經不能適應當今教育事業的要求，探究性教學方法已經被廣泛接受。在當今的小學數學課堂中，傳統教學方法的弊端嚴重影響了小學生數學成績的提高，當今小學數學教學中存在的各種各樣的問題，導致小學生的自主學習能力得不到提高，影響了小學生以后的學習和發展。為了切實提高小學生的數學成績，探究性教學方法的引用是必不可少的。

一、當今小學數學教學中存在的問題

當今小學的數學教學過程中，數學老師只是一味地講課，對小學生進行硬性灌輸，缺乏和小學生的交流和互動，這種模式不僅影響了小學生對于數學知識的有效吸收，而且也影響了數學老師教學目標的實現。當今小學數學教學過程中暴露出的各種各樣的問題，嚴重影響了學生數學成績的提高。為了切實地解決這些問題，我們有必要對這些問題進行了解和探討。

1.教學模式單調乏味

隨著新課改的實施，要求教學課堂既要有活躍的氣氛，也要保證教學課堂井然有序，切實地提高小學生學習數學的積極性。當今小學數學教學過程中，數學老師只是一味地對小學生進行硬性灌輸，固定問答的模式，缺乏與小學生的交流和討論，這種傳統教學模式嚴重打擊了小學生學習數學的積極性，使數學課堂變得枯燥乏味，不僅影響了小學生數學成績的提高，而且影響了數學老師的教學進度和教學目標。

2.創設的教學情境脫離實際

在小學數學教學中，選取合適的教學素材，創設和學生實際生活密切相關的情境，是非常重要的任務。當今小學數學教學過程中，數學老師創設的教學情境大都脫離實際，使學生不能深入地理解所學的數學知識點，讓教學情境失去了應有的意義和價值，使小學生無法積極高效地學習數學知識，影響了小學生數學成績的提高。

二、小學數學課堂實施探究性教學方法的實踐策略

為了切實地提高小學生的數學成績和對于數學的自主學習能力，夯實學生的數學基礎，在小學數學課堂積極并且合理地應用探究性教學方法尤為重要。為此，我們有必要對如何實施探究性教學方法進行分析和探討，并且提出實施策略。

1.學生分組，合作學習

數學學科與其他學科不同，它有其固有的屬性和特點，每一個知識點的學習都需要大量的例題來鞏固。因此，在小學數學課堂上，數學老師把學生進行合理的分組，使各小組成員之間相互合作，共同學習，是一種行之有效的教學方法。通過分組，學生可以進行主動學習，并且在小組合作中發掘、掌握適合自身的學習方法，這種方法不僅打破了以往數學課堂的沉悶，活躍了課堂氣氛，而且調動了學生的積極性，培養了學生自主學習的能力。因此，在以后的小學數學教學中，要留給學生充足的時間來進行分組學習，讓學生在小組之間各抒己見，討論交流，這種方法不僅有利于學生數學成績的提高，而且增加了學生之間的情感交流，鞏固了學生之間的友誼。

2.創設合理的教學情境

數學在我們的生活和工作中的作用越來越重要，切實地學好小學數學，為以后的數學學習打下堅實的基礎尤為重要。在如今的小學數學教學過程中，難免有一些數學知識點使學生難以接受和理解，學生對于數學的學習缺乏興趣，為了解決這些問題，在今后的小學數學教學過程中，創設合理的教學情境是關鍵。數學老師依據將要講解的數學知識點，創設合理的教學情境，與學生進行互動交流，不僅有利于學生理解數學知識點，還大大提高了學生學習數學的積極性，提高了學生的數學成績。

小學數學老師李老師，在講解小數和整數的乘法時，發現學生們對于知識點理解不深刻，缺乏學習興趣，為此，李老師改變了以往的教學方法，創設了接近學生實際的教學情境?！鞍嗬锏耐鮿偼瑢W做一道數學題需要3分鐘，王梅同學做一道數學題需要2.5分鐘，問同學們他們兩個每人做5道數學題，各需要多長時間？”李老師創設的教學情境，改變了以往教材中枯燥乏味的例題情境，結合了學生實際，使學生有了極大的興趣，不僅調動了學生的積極性，而且學生很好地掌握了小數和整數的乘法運算知識點。

小學數學的學習對于學生來說尤為重要，它為學生今后的數學學習打下了堅實的基礎，所以，切實地提高學生小數的數學成績是重中之重。在今后的小學數學教學過程中，數學老師要積極合理地應用好探究性教學方法，使學生對于數學的學習產生濃厚的興趣，加強學生對于數學知識點的理解，切實地提高學生的小學數學成績，為學生今后的數學學習打下基礎。另外，在應用探究性教學方法的過程中，還應不斷地發現、探索、創新，積極完善和補充探究性教學方法，使其更好地為學生服務，幫助學生提高數學成績。

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［2］王九紅.小學數學探究性教學初探［J］.江蘇教育研究，2009（26）.

［3］李卓.論素質教育背景下小學數學教學改革［J］.現代閱讀（教育版），2013（03）.