創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 左 敏

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué) 左 敏

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在認(rèn)真探究的過(guò)程中順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體直觀的情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，有利于激活他們的數(shù)學(xué)思維，使他們有效理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正成為學(xué)生主動(dòng)探究的場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

隨著創(chuàng)新教學(xué)模式的出現(xiàn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了取得高效的教學(xué)效率，不斷對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。情境教學(xué)是創(chuàng)新教學(xué)的一種模式，這種教學(xué)方式是根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)出直觀、有趣的情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行探究和思考。小學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)主要運(yùn)用的是直觀思考，情境教學(xué)能有效引導(dǎo)他們的思維不斷深入，高效地掌握教學(xué)中的內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采用以下方法進(jìn)行教學(xué)：

1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生都對(duì)游戲感興趣。在游戲活動(dòng)中，他們的參與熱情高漲。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)游戲情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究和思考，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。在游戲情境中，課堂氛圍活躍，學(xué)生的注意力高度集中，他們能根據(jù)教師提出的游戲口令做出快速的反應(yīng)。在快樂(lè)的游戲過(guò)程中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，使他們?cè)谕娴倪^(guò)程中高效地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。在游戲環(huán)節(jié)，課堂氛圍處于活躍狀態(tài)，教師和學(xué)生能積極地進(jìn)行交流和溝通。在規(guī)定了游戲規(guī)則后，教師要注重學(xué)生在游戲活動(dòng)中的學(xué)習(xí)情況，并針對(duì)他們的具體情況隨時(shí)對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)游戲教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂擺脫了枯燥的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)在新穎有趣的方式中進(jìn)行，有利于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使他們進(jìn)行知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)能夠深入，運(yùn)用已有的知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，能很好地激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓他們?cè)趩?wèn)題的引導(dǎo)下進(jìn)行教材內(nèi)容的分析和思考，加深他們的理解。例如，在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”時(shí)，先向他們提出如何測(cè)量硬幣的周長(zhǎng)，在問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了深入思考和發(fā)散思考，提出了多種解決方法。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教材內(nèi)容的探究，使他們的思維能進(jìn)行積極的思考狀態(tài)，有效掌握教材中圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式解決教師提出的問(wèn)題。

3.創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)情境，激活學(xué)生的思維

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要靠講述和板書(shū)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于主要運(yùn)用直觀思維分析問(wèn)題的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要掌握這些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，僅僅依靠這兩種方式是不行的。在創(chuàng)新的教學(xué)模式中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的學(xué)習(xí)情境。通過(guò)多媒體的直觀展示，能讓學(xué)生掌握數(shù)形結(jié)合的思想，促進(jìn)他們抽象思維的發(fā)展。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要挖掘教材中的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出具有指導(dǎo)和啟發(fā)作用的多媒體課件，使學(xué)生在觀看多媒體課件的同時(shí)進(jìn)行積極思考，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的探究。在多媒體情境教學(xué)中，教師要正確地對(duì)待多媒體對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，不能只用多媒體進(jìn)行展示，還要充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，使課堂教學(xué)在多媒體的輔助下高效進(jìn)行，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高他們對(duì)教材知識(shí)的理解和運(yùn)用。

4.創(chuàng)設(shè)操作情境，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，使他們充分地參與到教學(xué)活動(dòng)中，挖掘自己的潛力。為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師可以創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究。在操作過(guò)程中，學(xué)生的主動(dòng)性促使了操作的順利進(jìn)行，在操作中遇到問(wèn)題時(shí)，他們能靠自己的思考和分析來(lái)解決這些問(wèn)題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力在實(shí)踐和探究過(guò)程中獲得提高。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在探究完教材內(nèi)容之后，用紙片和膠布動(dòng)手做出長(zhǎng)方體和正方體。在動(dòng)手操作中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量、剪、拼制作出了長(zhǎng)方體和正方體。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生深刻地掌握了長(zhǎng)方體和正方體的性質(zhì)特征，促進(jìn)了他們數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

二、開(kāi)展情境教學(xué)要遵守的原則

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)能有效激發(fā)學(xué)生的探究主動(dòng)性，活躍課堂氛圍，對(duì)教學(xué)具有重要的促進(jìn)作用。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要從以下原則出發(fā)，使課堂教學(xué)高效進(jìn)行。

1.情境創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在設(shè)計(jì)教學(xué)情境時(shí)，教師要從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，使學(xué)生在情境中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行積極思考，通過(guò)大膽探索掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用。

2.情境創(chuàng)設(shè)要和教材內(nèi)容相關(guān)

在設(shè)計(jì)情境時(shí)，教師要做到從教材的內(nèi)容出發(fā)，突出教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生在情境中分析數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.情境要具有啟發(fā)性

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)理解程度，更應(yīng)該考慮的是應(yīng)該怎樣去開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能，使他們不能直接依賴已有的知識(shí)和現(xiàn)成的方法。學(xué)生在情境中通過(guò)對(duì)已掌握的知識(shí)和方法的重新組合并形成新的策略和方法，才能實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的解決。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性時(shí)，注重培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維能力，讓他們掌握數(shù)學(xué)思維方法，結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在教師指導(dǎo)下的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的探究欲望，他們的數(shù)學(xué)思維在情境中獲得了發(fā)展，提高了他們的學(xué)習(xí)能力和探究能力，實(shí)現(xiàn)了高效的數(shù)學(xué)情境教學(xué)。