學生創新意識在小學數學教學中的培養

貴州省遵義市湄潭縣馬山鎮清江完小 冉啟俊

學生創新意識在小學數學教學中的培養

貴州省遵義市湄潭縣馬山鎮清江完小 冉啟俊

隨著我國教育的不斷發展、新課程的不斷改革，創新意識成為了小學數學教學中重點的教學目標。培養小學生的創新意識是關鍵，在創造中，提升學習興趣更為主要。在數學教學中，合理地運用創新意識教學法是必要手段，是推進我國教育發展的基石，是不可或缺的重點目標。本文將針對學生創新意識在小學數學教學中的培養展開詳細的論述。

創新意識；小學數學教學；教學培養

江澤民同志曾指出：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。”因此，數學教學中創新意識的培養是教學活動中的迫切任務。培養小學生的創新意識是關鍵，在創造中，提升學習興趣更為主要。在數學教學中，合理地運用創新意識教學法是必要手段，是推進我國教育發展的基石，是不可或缺的重點目標。

一、創設情境培養創新意識

創新意識的培養，是我國小學數學教學中的首要任務，是推進我國教育發展的基石。在課堂中創設情景，是培養創新意識的關鍵。小學生天性使然，活潑好動、想象力豐富，可以根據這一性格特點，在課堂上創設合理的情景。例如，在認識圖形的這一課，可以讓學生根據圖形聯想到其他物體。比如，讓學生認識球體可以先讓其聯想到籃球，認識到三角體可以聯想到金字塔。學生的想象力是無限的，創造力也是無限的。可以通過在課堂上展開興趣教學，從而激發學生的創新意識。培養創新意識，是小學數學教育中艱巨的任務，可以幫助小學生打好學數學的基礎，為以后的數學學習鋪一條充滿捷徑的道路。創新意識的培養也是我國教育發展的重中之重，是不可或缺的必要任務，是小學生學習數學的關鍵，因此應當培養小學生的創新意識。

二、加強動手操作提高創新意識

學生動手能力的加強也是培養學生創新意識的關鍵。教師要合理地運用教具，合理地制作教具，要有變通性地進行教學。通過運用教具演示和示范，讓學生集中注意力觀看提高興趣的同時，也要讓學生自己動手實踐和操作。這樣做的目的，有利于給學生提供參考和實踐的機會，讓學生身歷其境。教師還要在學生親自動手實踐的情況下，在旁邊給予正確的指引和指導，使學生在操作的過程中遇到問題，能夠得到正確的指引，從而得出正確的結論。這種親自動手實踐的課堂教學活動，有利于提高學生對于學習數學的積極性，讓學生在學習的同時又不會因為枯燥的數學而感到無趣。學科本身的性質不會改變，但教師應該在課堂教學上學會變通，使學生產生對學習的興趣，才能進一步提高創新意識。學生在學習知識的同時，還會體驗到輕松愉快的學習過程，讓學生在動手動腦的過程中提高創新意識。由此觀之，加強動手操作對于學生創新意識提高具有重要意義。

三、培養學生的創新意識教師要轉變教學觀念

思想是行動的先導，教學觀念支配著教師的教學行為。自科舉制度出現以來，我們的教師已經形成了一套以知識為核心的觀念和行為模式。在教學中重視對知識的傳授而忽視能力的培養更難顧及到創新能力的培養。也難怪中國自四大發明后就少有震驚世界的發明誕生。現在從小培養孩子的創新能力已成了眾多教育人士的共識。要在小學數學課堂教學中培養學生的創新意識，教師必須要轉變觀念。從“以教師為主，以知識為核心”的傳統模式教學觀念轉向“以學生為主體，知識與能力并重”的開放教學觀念，樹立起培養學生創新精神、創新能力的意識。

四、在問題互動中培養學生的創新意識

在小學數學教學中強化學生的思維，首先要注重培養學生的求異思維。所謂求異思維使之在處理問題時不拘于一個固定的答案，而是思索多種答案的一種思維活動。在具體的教學活動中要培養學生的創新意識，教師不能只是關注知識的灌輸，而應該讓學生主動參與知識的獲得過程。在課堂引入之前教師就應該先讓學生了解將要學習的教學內容，使學生有一個大概的概念記憶，鼓勵學生先進行預習和思考并在課本上標注問題，對于理解的問題可以在課堂上進行加強記憶和深化理解，對于不懂的問題可以在課堂上或下課后進行提問。當然，課堂上教師的講解也很重要，教師課堂上的任務主要是將教學內容的重點和難點進行講解，使學生學懂知識。但是教師個人的講解必然會導致枯燥乏味，致使學生的注意力不集中，達不到教學的目的，采用課堂問題互動可以讓學生在活躍的氣氛之下激發創新的意識。例如，在進行具體的教學內容講解時教師提出具有引導性的問題使學生進行思考，循循善誘，使課堂內容逐漸地進入學生的思維世界中，鼓勵學生創新，使學生以多角度看待問題，從而提高學生創新的意識和能力。

五、在情感培養中讓學生敢于創新

在數學學習中，學生往往會因為智力、思維等方面，產生學習成績的差異，教師萬萬不能因為學生學習成績的差異而區別對待。偏愛優等生，打擊差等生這種師德缺失的現象是持以堅決反對的。對待優生要適當地表揚，過多的贊美有些時候會使學生驕傲自滿，認為自己已經很優秀，優秀到不用再學習。產生這種想法后學生也會不求上進。對于差生，教師要進行耐心的教學，給予學生關懷，讓學生不厭煩教師，從而喜歡上數學這門學科。對于有些進步的學生，教師應該及時地鼓勵和表揚，讓學生的自信心增加。在教學中還應該鼓勵學生大膽地發表自己的意見，發表自己的見解，讓學生積極參加教學活動，從而提高創新意識。消除學生對教師的“恐懼感”，要讓學生對教師產生喜愛之情，才會對學習數學產生興趣。教師要親和地融入到學生的圈子里去，要和學生做朋友，而不是嚴肅地對待每一堂課。

綜上所述，在小學數學中培養創新意識是我國教育發展的關鍵。在創設情境培養學生創新意識的同時還要加強學生的動手操作能力，并且教師的觀念也很重要，教師要在根本上轉變對創新思維的認識，在問題互動中與學生展開教學，在情感的培養中讓學生喜歡上數學。這都是培養學生創新意識的前提。

［1］唐敏.淺談小學數學教學中學生創新意識的培養［J］.教育教學論壇，2014（05）.

［2］宋海燕.淺談小學數學教學中創新意識的培養［J］.中國校外教育，2013（08）.