中職數學教學中學生的應用意識培養

江蘇省溧陽市天目湖中等專業學校 孫 蘭

中職數學教學中學生的應用意識培養

江蘇省溧陽市天目湖中等專業學校 孫 蘭

中職院校的教學目的是將學生培養成具備實用技能的應用型人才。在中職數學教學中，教師應當在教授學生教材知識的同時，幫助學生樹立并增強自身的應用意識，提高學生將理論應用于實際的能力。

一、師生同步，培養數學應用意識

培養數學應用意識，需要從教師和學生兩個方面入手。第一，在中職數學教學中，教師承擔著引導者的任務，對學生的學習有重要的指導作用，所以，教師的觀念會對學生造成很大的影響。目前，有很多中職數學教師自身的應用意識并不強，只是一味地教授學生理論的知識，而沒有在教學中突出知識應用的重要性，很容易導致學生應用意識不到位，學而不用。因此，中職數學教師應當樹立正確的教學觀念，肯定并重視數學應用的重要性，以身作則，在日常的教學工作中，突出數學知識應用，提高自身的數學應用意識。第二，學生對數學應用的理解，是影響學生應用意識的重要因素。在中職數學教學中，教師應當引導學生深入了解數學應用的價值，從生活中、學習中找到數學應用的典型例子，了解數學知識的實際應用成果，從而讓學生正確認識到數學應用的實際價值，培養學生的應用意識。

幫助學生加深對應用價值的理解，可以從三個方面入手。其一，科學合理地發揮中職數學教材的作用。在教學過程中，教師可以從教材中提煉內容，通過對實際問題的講解，逐漸從中提煉出相應的數學知識，讓學生能夠掌握數學知識的相關背景，并從中了解到數學知識與生活實際的密切關聯，從而加強學生對知識應用的認識。其二，闡明數學在學習中的廣泛應用。教師在教學過程中，每當涉及一部分知識的相關背景時，可以重點突出數學在其他學科領域里的實際應用，這樣能夠讓學生將數學的學習與其他學科聯系起來，促進對學生數學應用意識的培養。其三，明確數學在生活中的應用。教師每當教授完一部分知識時，可以給學生舉一定的生活例子，在學生出現相關的問題時，也可以引導學生用數學的思維和方法去解決，從而讓學生更真切地感受到數學在生活中的應用。

二、課堂教學，落實應用意識培養

中職學生的學習基礎普遍較差，尤其在數學方面表現得更加明顯。在中職數學教學中，要想培養提高學生的數學應用意識，首先需要激發學生對數學的興趣，通過形式豐富的課堂學習活動，讓學生感受到數學的實際應用，發揮學生的主體作用。在課堂教學中，落實培養學生的應用意識，可以從兩個方面入手。其一，結合實際經歷，合理設立教學情境。大量的教學實踐證明，教學情境的合理利用，能夠有效吸引學生的學習興趣，加深學生對知識的理解。中職數學教師在課堂教學中，可以結合學生的生活實際與教材知識內容，為學生設立相應的學習情境。如問題情境，引導學生思考探究，逐步深入，在問題的探究中深化知識理解，培養應用意識；如生活情境，讓學生置身其中，深刻感受到數學在生活中的實際應用，明確數學的應用價值，增強學生的應用意識。其二，教學方法中，突出數學知識的應用性。中職院校不像高中，不同專業具有不同的特點，教師在教學數學時，要注意結合相應專業的培養方向，采取合適的教學方法，易化學生對知識的理解掌握。同時，教師要在教學過程中突出數學知識的應用性，可以結合專業應用來談，讓學生有更加清晰的感受。例如，在進行有關函數的教學中，教師可以結合社會經濟背景，為學生設立這樣的情境：小明在公司變動中失業，開了一家食品加工場，產品售價為25元每千克。當日產量達到200kg不足300kg時，生產成本與產量的關系可視為二次函數，已知日產量200kg時，成本為4000元，日產量為250kg時，成本達到最低，為3750元。對此，我們可以列出成本函數，，再代入相應數據就能求出函數關系式，并據此算出利潤最大時的產量。學生在這樣的情境中，能夠有效提高知識應用能力和應用意識。

三、開展建模，增強數學應用意識

在中職數學教學中，教師可以通過開展建模活動，增強學生的數學應用意識。建模需要從三個方面展開，第一，根據教材內容，開發學生的建模意識，通過列舉相關的實例，讓學生初步了解建模知識；第二，結合生活實際，引導學生積極探究，從生活問題中，提煉數學原型，建立相應的數學模型；第三，在數學建模完成后，根據實際情況，對所得成果進行實際驗證，教師要給予學生建模成果合理的評價。例如，有兩個企業家克萊爾和賽雷，賽雷想要擴大企業規模，便與克萊爾談投資事項，克萊爾表示愿意每天向賽雷的企業投入100萬元，持續投入三十天，其投資條件是，讓賽雷每天還一定的數額，第一天還1元，第二天還2元，第三天還4元，依此類推，每天還錢數量都是前一天的二倍，共還30天。賽雷數學不好，向你請教是否答應克萊爾的條件。首先，我們可以建立模型，賽雷每日還款數額的特點符合等比數列1，2，22，23…229。然后，根據模型進行求解，我們可以算出賽雷總共需還款，而克萊爾投入的資金只是3000萬，顯然賽雷是吃虧的，所以不能答應克萊爾的條件。

在中職數學教學中，教師首先要提高自己的數學應用意識，樹立正確的數學應用教學觀念，重視課堂教學，采用多種教學方法，結合建模活動，幫助學生從各個方面提高數學應用能力，培養學生的數學應用意識。