在語文教學中激發學生的興趣

在教學活動當中，學習興趣是學生主動地認識、研究、獲得知識的一個心理特征和意愿，可以推動學生的求知欲望。如果學生對某一門課程產生興趣的話，就會主動地、持續地鉆研這門課程，進而使學習效果大大提高，從這個方面來講，興趣是學習的原因。但是學習興趣又可以在教學過程當中產生并能得到提高，從這個方面來講，興趣又是學習的結果。因此在語文的教學過程當中，教師要善于把握住這兩個方面，通過各種教學手段來激發學生的學習興趣，提高教學效果。

一.轉變傳統教育觀念，尊重學生的主體地位

學生是有思想、有生命的個體，他們有著自己的自尊心與內心需求。因此，在教學活動當中教師要降低自己的姿態，不要時時刻刻保持高高在上的狀態；而要轉變批評呵斥的教育方式，這種教育方式效果一般不好，還會傷害學生的自尊心。尤其是一些對抗心理比較強而自控能力比較弱的學生，教師要有足夠的包容和耐性。當學生發現教師對他們比較尊重的時候，他們的自尊心會得到慰藉和滿足，內心深處會出現尊嚴感，這種尊嚴感會影響到學生在學習和生活當中的行為處事方式，例如在學習的時候他們會主動學習，希望自己可以取得好成績，不想讓教師失望等。由于一些學生語文基礎不好，考試成績不好或者回答問題出現錯誤的情況會經常出現，此時教師不要惡語相加，要與學生積極溝通，查找出現問題的原因，想法設法提高學生的基礎。教師是學生的領導者，但也是學生的朋友，理解相信、關心呵護學生是教師職業素養的一個基本要求，與學生建立起良師益友式的師生關系是教師順利開展教學工作的有力保證。因此在教學當中，教師要轉變傳統的教育觀念，以鼓勵、表揚為主，充分激發學生的學習興趣。

二.充分利用現代教育技術，營造視聽課堂

隨著信息化技術的發展，不少學校的現代教育技術比較完善，這為語文教學提供了一種新的教學途徑。通過現代教育技術，教師將教材內容制成多媒體課件，使其包含文字、圖像、聲音等各種信息，滿足學生的視聽需求，從而激發學生的學習興趣，讓教師教得輕松，學生也學得愉快。尤其是詩歌的學習，詩歌講究的是意境，僅憑教師在黑板上寫寫畫畫，學生很難理解其韻味。

例如在學習王維的《使至塞上》的時候，教師可以先播放幾十秒的音樂伴奏，在音樂伴奏下呈現塞外壯麗奇特的風光景色，然后又出現一人一車，此時教師趁機導入詩句“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。”隨著一人一車的前行，再將畫面拉遠，體現一種意境雄厚、畫面開闊的狀態，此時再出現“大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢侯騎，都護在燕然。”此時大的空曠、直的堅毅、長的蒼茫、圓的溫暖得到了淋漓盡致的體現，讓學生在享受當中完成了教學目標。如果沒有現代教育及時的應用，只憑教師口頭講解“大漠孤煙直，長河落日圓”，學生很難體會到其中的意味。可見，在視聽感覺的沖擊下，可以最大程度地提升學生的學習興趣，從而達到了較好的學習效果。

三.豐富教學方式，培養學生興趣

在教學過程當中，教師一定要采取多種教學方式，例如問題式、討論式、探究式等教學方式，或者將幾種教學方式有機結合起來，從而激發學生的興趣，在以后的教學實踐當中，學生的學習興趣也會慢慢得到提升。例如在學習魯迅《故鄉》的時候，文中剛開始提到小時候與閏土關系很好，但是長大了關系卻又產生隔閡了，此時教師可以引入問題：“他們關系的發展會不會在他們的后代身上重現呢？文中為什么要寫水生與宏兒這一組人物關系呢？談談你們自己的看法，并說明理由。”然后，教師再讓學生分組進行討論，同學之間相互交換意見，并對其他同學的想法進行簡單的評價。通過問題式以及討論式教學方法的應用，而且隨著改革開放的不斷深入，學生的思想非常活躍，敢講敢說，這樣就會讓學生不再感到語文課是枯燥無味的，學生的學習興趣會慢慢培養出來。同時需要注意的是，在討論的時候教師要加以引導，適時傳送教學知識點，讓學生有目標地進行討論，這樣可以大大提高教學效果。

我國的教育學家程頤曾經說過：“教人未見其趣，必不樂學”。因此，在語文的教學過程當中，教師要積極培養并提升學生的學習興趣，只有當學生產生學習興趣之后，才能夠進行主動思考，不去被動地接受知識。通過興趣來促使學生主動學習，這樣就會提高語文課程的教學質量，讓學生在語文學習的道路上樂此不疲。

呂錫軍，教師，現居山東即墨。