初中數學教學中運用合作學習模式的研究

江西省贛州市南康區連城初中 鄔 俊

初中數學教學中運用合作學習模式的研究

江西省贛州市南康區連城初中 鄔 俊

合作學習模式屬于全新的教學方式，已經進入到初中數學課堂當中。在初中數學教學中實施合作學習方式，可以不斷提升學生的積極性，加快學生的全面發展。

合作學習模式通過學生在課堂中或課外進行自主學習后，運用分組合作乃至班級集體合作的方式，將教學當中的所有因素進行統一。合作學習模式最大特征則為在評判成績時，將團隊成績當作最關鍵的標準，一同完成教學的任務。在初中教育改革的氛圍下，大多數老師均對合作學習方式具備相應的認知，將合作學習的模式進行大量應用。

一、合作學習模式在初中數學教學中的作用

1.合作學習的互動作用

在過去的數學教學當中，老師雖然關注與學生之間的互動，可是依舊以老師為導線，從而忽視與學生之間的溝通。眾多老師在授課期間，認為學生相互間溝通會對課堂紀律具有較大的影響，所以老師會給予制止。合作學習模式將學生的互動作為核心，不用受到老師的管束，能夠促進學生發散思維。并且合作學習模式提倡的是較為完善的互動，可以加快教學過程的推進。

2.合作學習的教育作用

學生在學習當中，大多受到家長和老師的壓力，本身具有抵觸心理，欠缺學習的動力。合作學習模式可以打造合作溝通的環境，讓學生具有歸屬感，符合學生內心的所需，有利于學生學習。在初中數學教學當中，學生通過小組間的合作與溝通，可以體會到同學之間的友愛與協助，以便讓學生的心理所需更為加強，并且學生相互間進行良性競爭，可以令學生的學習更加進步。

3.合作學習的教學作用

對于傳統教學方式而言，老師通常僅關注教，并不注重學生的學，并且一名老師需要面對數個班級，較難具有針對性地了解學生的問題。合作學習模式通過小組間成員的互相學習，為老師提供更多的時間進行觀察，并給予問題解決。

二、合作學習模式在初中數學教學中的重要性

1.可以提高兩者間的溝通與合作

有效的合作精神在實際生活中尤為關鍵，因此需要初中時期強化培養學生的合作精神，為未來做好鋪墊。但是在我國教育理念當中應當提升學生的成績，忽略培養合作理念。對于初中數學教學而言，不但可以在學生之間進行合作學習，讓學生可以通過合作學習相互促進，一同進步，還能夠使用在學生和老師之間，能夠打開思維，讓老師可以真正了解學生的狀況，有目的地使用不同的教學方法。

2.可以加快學生自我價值和需求的完成

初中生恰逢青春期，人生觀以及價值觀尚不成熟，可以在人際交往中獲得認可與尊重。傳統的教學模式束縛了學生的主觀積極性與創造性，但是合作學習模式則促進了學生的自我價值實現和需求的完成。對于初中數學課堂而言，使用了合作學習的模式，把學生分成小組，相互之間給予協助、尊重、合作，可以真正表達自己的意見，傳達自己的立場，以此完成了被尊重和交往的所需。

三、合作學習在初中數學教學中的應用

1.實施小組合作模式

對于初中數學教學而言，小組合作的學習方式十分關鍵。通過對學生進行有效分組，讓學生在課前做好準備，最終對小組成員進行分工，將自己組員的觀點與結論進行總結，再通過老師的指導及改正，提升了學生的自主學習的能力。比如老師在講解關于圓的知識時，能夠讓學生任意在紙上進行畫圓的練習，在畫圓中出現各種問題，讓學生通過小組探討，求出圓的面積與周長。通過小組之間的溝通，讓學生學會獲得圓面積和周長的計算方法。

2.實施競爭學習的模式

合作學習模式也屬于學生之間的競爭學習的模式，通過學生在小組學習當中的有效分工，在課前做好充分的準備，進行小組之間的探討與分析，來提升學習的效率。

對于初中數學教學而言，競爭學習的方式在初中教學中十分重要，老師通過學習規律對學生進行分組，所有小組中不但具備能力較強的學生，也具備能力較弱的學生，并且也需確保所有小組成員的數量均衡。在課堂當中，老師可以將各種方程式解答的方法發給所有小組，讓小組中的成員進行計算，其中一人做完后再傳給另一個人，保障所有人都能夠輪到，最終核算時間，查看使用時間最短的小組是哪一個。通過這一方式，不但可以對小組成員間的學習更加有利，還對小組成員的進步十分有利。

3.執行課后學習模式

當前時期，教學是為了學以致用，初中數學學習更加如此。數學身為應用型較強的科目，更加需要大量使用在實際生活當中。老師能夠通過設置課后作業的方式，讓學生在課后不斷進行合作學習。老師在布置作業之后，應當考量課后習題內容需要與學生的生活相融合，如此才可以將學生的學習興趣調動出來。

老師可以在課堂中對學生進行分組，挑選一個小組作為代表，將所有小組成員的各種生活費用進行統計，且引導學生使用所學習的知識進行核算，進行有效分配，以便獲得最大的利益。對初中生而言，這一方式不僅可以讓學生更加有興趣，還可以使其專業知識更加牢固，對學生此后的生活具有極大的幫助。

總而言之，合作學習模式在初中數學教學中的運用，不僅僅改變了傳統的教學方式，還令學生具備了學習數學的新方法與技巧。并且，通過合作學習模式，有目的地進行活動，讓所有學生在活動中尋求出自身的位置，提升能力，促進學生之間、學生與老師之間的溝通，從而提升初中數學課堂教學的質量。