高中語文學生自主學習能力的提高

姜楠

（吉林省德惠市第一中學 吉林德惠 130300）

高中語文學生自主學習能力的提高

姜楠

（吉林省德惠市第一中學 吉林德惠 130300）

新課改為高中語文教學提出了新的要求，要求提倡高中語文學生自主學習能力的培養，因此，作為教師一定要充分調動學生的學習積極性和能力，讓學生學會主動的探究語文知識，提高自己的綜合素質，挖掘自身的潛能，讓學生在不知不覺中獲得分析問題解決問題的能力，獲得更強的自主學習能力，對于快節奏的高中學習而言，如果每一個知識都要老師的講解，那么語文學習將會十分艱難，所以，筆者現針對高中語文自主學習能力的提高和培養提出了以下意見建議。

高中語文 自主學習 能力培養 方法探究

前言：高中語文教學不僅能夠培養學生的語文綜合能力,更能有效幫助學生以敏銳的視角去觀察和感悟生活,這樣學生的語文成績才會在不知不覺間有所提高。因此,在語文教學過程中,應該著重挖掘學生的潛能,釋放學生的活力,讓學生不斷的積累知識和技能技巧,不斷提高學生的自主學習能力,學生有了主動學習的方法和能力,才能在考試中百戰百勝,擁有最為寶貴的知識和財富,取之無盡用之不窮。

1 提高學生的自主學習能力的意義

1.1 有利于學生知識的積累和想象力創造力的培養。

高中語文教學過程中,培養學生的自學能力,幫助學生養成良好的學習習慣,對于學生知識的積累以及創造力的提高都有著至關重要的作用,不僅能讓學生學會在最短的時間內掌握知識,更讓學生掌握了解決問題的方法和技巧,這樣對于變幻莫測的語文知識,學生就有了萬變不離其宗的方法和技巧,學生在面對陌生的知識和問題的時候,也能運用自己的自學能力和自主探究能力有效地加以解決,不斷提高自身的學習效率和質量,在不斷的摸索中獲得進步,這樣學生的成績才會得到質的飛躍,反之,無論教師教會了學生多少練習題,學生不會方法,沒有自主學習能力,不會隨機應變,就不懂得自己積累易錯的、有難度的知識點,這樣面對語文學習也只能感覺深不可測、無從下手。

1.2 有利于提高學習質量，在更短的時間內收獲更多的知識。

高中語文教學過程中,自主學習能力的培養有助于學生提高自身的學習質量和學習效率,讓學生在更短的時間內收獲更多的知識,俗話說,授人與不如授人以漁,不斷積累語文知識和重點難點,是語文學習的關鍵,這需要學生不再是被動的接受知識,而是主動的探索知識,并且在探索中不是盲目的,沒有方向的隨意進行,而是有方向、有方法的探索自己不懂的知識,加上老師的講解,就能達到事半功倍的效果。

1.3 有利于激發學生的學習興趣，讓學生熱愛語文的學習。

興趣是最好的老師,高中語文教學中學生自主學習能力的培養能夠讓學生成為學習的主人,這樣在語文知識的主動探究過程中,學生會不斷收獲成功的喜悅和自身的進步,從而,有效的增強學生的學習信心,讓學生的學習興趣得到有效的激發,讓學生更加熱愛語文學習,積極主動的探索語文知識。

2 高中語文教學中如何培養學生的自主學習能力

2.1 創設教學情境，將語文教學與生活緊密相連。

教師在進行語文教學的過程中,應該注重創設相應的教學情境,并將語文教學與生活實際緊密相連,這樣才能在語文學習過程中,將自己對于生活的獨特觀察和感悟融入語文學習中,喚起學生對于語文學習的熱愛,促使學生在不斷的探究和一定的教學情境啟發下主動的自覺的探索語文知識,從而提高自身的自學能力。生活是藝術的源泉,在語文教學中,要想啟發學生自主學習能力,不斷主動的探求語文知識,就要使語文不再是一門孤立的學科,而是豐富多彩的與生活充滿聯系的學科,這樣學生會在語文課上充分調動自己的想象力和創造力,讓語文學習充滿樂趣。在創設教學情境過程中,教師可以采取豐富的教學方法、例如話劇表演教學法,讓學生分角色表演,增強學生對于知識的理解和興趣,培養學生的語文素養。

2.2 明確教學目標、優選教學內容，使教師的教學方法更好的為學生所用。

語文教學中教師要充分備課,仔細鉆研教材。這樣教學的方法和技巧才會更好的為學生所用,才能達到提高學生自主學習能力的目的。首先,教師要明確教學目標,只有明確的教學任務和教學目標,才能有效幫助學生自主學習過程有條不紊的順利進行,同時,教師還可以組織學生以辯論、游戲等有效形式增加學習的趣味性,促使學生積極主動的學習知識。其次,要優選教學內容,教師應該充分研讀教學大綱,強調有利于學生學習的方法和學習內容,讓學生容易接受并有利于學生的運用,因材施教,使得教師講授的教學方法和教學內容能夠得到更好的傳承,不斷提高學生的自主學習能力。最后,要把握教材的核心內容,幫助語文課堂有條不紊的順利進行是培養學生的自學能力,不斷挖掘學生潛力的關鍵因素。

2.3 注重學生的知識積累，培養學生的創造性思維。

高中語文教學過程中,培養學生的創新能力至關重要,不僅能夠有效幫助學生提高自主學習能力,對于學生的語文學習也可謂有百利而無一害,當然,要想讓學生的語文學習能力為自身語文成績的進步服務,就要在學習過程中增加學生對于知識的積累和理解,這樣學生才能在語文學習過程中得心應手、游刃有余,學生的自主學習能力才能得到充分的培養和釋放。

2.4 及時指導，綜合評價，使學生的自主學習能力得到及時的反饋。

在高中語文教學的過程中,教師的及時指導、綜合評價是學生語文學習中的核心內容,更能有效幫助學生了解自己在自學過程中的長處和問題,在不斷的反饋中提升自己的自主學習能力,使得自己獲得更大的進步。積極指導學生,及時幫助學生解決討論過程中的問題、難題。同時,綜合評價是十分關鍵的,讓學生及時了解自己在語文自主學習中的問題,認識到學習過程中的不足并加以解決,但是,對學生及時的鼓勵和幫助也是必不可少的,不僅能增強學生的信心,也能有效提高學生的成績。在評價時可以采用頒獎、小組獎勵等形式激發學生學習興趣,不斷進取。

結束語：

高中語文學生自主學習能力的培養還有很長的路要走,需要師生的共同努力,更需要合理的教學方法和教師的積極引導,這樣才能讓學生積極主動的獲得知識、收獲語文學習的快樂。

［1］莊玉敏.新課程背景下高中語文教學中學生自主學習能力培養初探［J］.讀與寫（教育教學刊），201l，（06）.

［2］臧松年.以分組教學為突破口，有效提高語文教學成效［J］.考試周刊，2011，（58）.

G63

A

1674-2060（2016）03-0276-01