家園和諧德育的實踐與思考

甘肅省嘉峪關市第三幼兒園　于麗群

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家園和諧德育的實踐與思考

甘肅省嘉峪關市第三幼兒園于麗群

一、對家園和諧德育實踐的認識

良好品德教育是人才培養的核心要素，也是其他一切教育的基礎。良好的品性習慣應當從小抓起、從小培養，特別是在日常生活中逐步養成，這是古今中外教育的共識。現如今，社會依然廣泛存在“重智育輕德育”、“重衣食輕品行”、“重訓斥輕養成”等錯誤的教育方式，因而希冀通過對家園和諧德育系列活動等方面的實踐探究，逐步提高家園和諧德育工作的實效性，充分發揮家園和諧德育在幼兒全面發展中的重要作用。

教育是構建和諧社會的重要工具，和諧社會需要有和諧發展的個體，而這種和諧發展的個體要通過和諧教育來實現。和諧教育以和諧德育為基礎，和諧德育是家庭德育關系的和諧以及幼兒園、家庭、社會教育關系的和諧，只有在幼兒園、家庭、社會各方面教育力量和諧一致的時候，孩子的發展才能是健康的、積極的。

二、建構科學合理的家園教育網，形成和諧一致的教育氛圍。

家庭教育是對幼兒終身發展產生巨大影響的教育，是幼兒全面素質形成的基礎。家園和諧德育的核心和關鍵應是通過多元的方式引領家長樹立正確的教育觀念，形成正確的育兒行為，把家長作為一個重要的教育資源進行開發利用，使教師了解幼兒、家長最實際的想法與需要，配合每月對家長的開放活動、家委會等工作，進一步豐富教育資源，改進家長的育兒觀；讓家長意識到自己不應只是幼兒教育的配合者，而應是與教師具有同等地位的教育者，當孩子離開幼兒園后，家長就是孩子的教師，家庭才是幼兒身心健康成長的中心點。這樣構建科學合理的家園教育網，家園和諧一體，共同教育幼兒，幼兒才能健康快樂的成長，將來成為社會的有用之才。

三、家園和諧德育的途徑與方法。

1.以家長促家長開展活動，促進家園和諧德育，不要讓“家長委員會”成擺設。

暢通家園聯系渠道，由各班若干關心班級工作、熱心為家長服務、教子有方的家長任委員會成員，組成家長委員會，制定家委會評價機制，做科學教育理念的宣傳者，幼兒園教育活動的志愿者，并適時評選“優秀家長”。

2.以實例談經驗，開展“家庭教育”講座活動。

我園邀請高級教師、幼兒教育專家和教子有方的優秀家長講述家庭中具體實在、生動親切的案例，開展教育經驗交流，使家長們受益非淺，提高了家長的育兒水平。

3.以家園專欄豐富育兒知識，多角度共同促進。

幼兒園在門廳及每班門口設置了“家園聯系”欄，在園報和網站開辟專欄，并在社區和廣場進行學前教育月宣傳活動，向廣大教師和家長、社會宣傳學前教育的重要性、幼兒身心發展規律、德育教育方法。

4.以新穎的家長開放日和家長會為契機，發展和諧德育。

家長會分為全園性的、年級組的，向家長匯報幼兒成長或班級教育教學工作情況，聽取家長對班級工作的意見和建議，指導他們認識家庭教育在培養幼兒良好德育形成過程中的重要作用，為家長提供良好的教育方法和育兒經驗，進一步促使教師隨時了解幼兒的家庭教育狀況，有的放矢的實施教育，更好的與家長相互交流教育動態。

5.“家園銜接”親子活動做和諧德育的前奏。

為使新入園的幼兒家長能及時轉變家教觀念，幫助幼兒盡快適應幼兒園生活，我園利用雙休日開展“家園銜接”親子活動，讓家長了解幼兒園生活，教師了解孩子的個性特點，為更好開展和諧德育工作做好了準備。

通過以上各項活動的開展，不僅幫助家長及時了解孩子的發展情況，不斷增強對教育的重視度，提高教育素質，更重要的是， 讓家長以更科學的教育觀念、方法開展家庭教育。

四、在系列化的活動中開展家園和諧德育。

3～6歲的幼兒是良好品德形成的關鍵期，由于幼兒的可塑性很大，更需要持之以恒地反復強化才能逐步內化為兒童穩定的道德行為和習慣，所以家園和諧德育教育內容要做到系列化，使幼兒的良好品行在和諧的教育氛圍中得到培養。

1.生活常規的培養

對幼兒注重在生活常規上的培養，幫助幼兒養成良好的生活習慣。因此“學會自我服務”放到了幼兒發展的第一位，如：飯前便后洗手，自己穿衣疊衣放衣，飯后會收拾餐具，能將物品物歸原位等。

2.文明行為的培養

從園長和教師做起，面向幼兒，早上一句簡單的問候，遇見熟人主動問好，與人道別的一聲“再見”，最熟悉的“謝謝”“對不起”“沒關系”，這既是最常見最簡單的文明禮貌用語與行為，又是幼兒的生活世界中不可缺少的道德教育內容。

3.家園親子聯歡活動

結合各種節日，如“六·一”兒童節、元旦等節日，特別邀請家長參加，組織“同學習、同歡樂、促成長”親子聯誼會，聯誼會上家長與孩子同臺表演“親子童話劇”、音樂游戲、韻律操等精彩的節目，促進了幼兒與家長的溝通與交流，為創建和諧家庭提供了平臺，也加強了家園聯系，使家長對幼兒園教育有了更深入的了解。

4.親子運動會

每年召開一次運動會，以年級組為單位設計親子合作的運動項目，如“運小豬”、“滾鐵環、“兩人三足走運水”、“快樂海洋球”等活動，幼兒在各項游戲活動中不但體驗了成功的喜悅，更感受到親情的氛圍和快樂，真正做到促進幼兒身心和諧發展。

5.多種戶外活動

請家長協同參與帶領幼兒參觀種植園、城市博物館和親子戶外徒步活動等，使幼兒知曉各種植物特性與生長過程。“植樹節”那段日子里，請家長帶領幼兒種花草，引導幼兒一同觀察植物生長，進行科學啟蒙教育；親子戶外徒步活動，既密切親子感情，加強幼兒體質，又培養了幼兒堅強勇敢的品質。

6.娃娃家等區角活動

利用幼兒感興趣和喜愛的區角及社會性游戲，培養幼兒的自主性和團結互助意識，教育幼兒要與同伴友好合作。

7.以節日為切入點對幼兒進行各種良好情感的培養

根據幼兒思維具體形象、感情豐富等特點注重從情感教育入手，我們把“愛國”具體化、形象化，從熱愛親人、熱愛家鄉、熱愛周圍生活開始，組織 “三八”婦女節、母親節、父親節、重陽節及參觀城市博物館系列化教育活動，讓孩子懂得父母的愛，培養幼兒愛父母、愛他人、愛家鄉的情感。

8.開展“家長進課堂”的活動

挖掘家長教育資源，讓家長走進課堂，家園共同推動德育活動的開展。通過家長講述本職工作，讓幼兒了解交警、消防員、理發師、教師、醫生、護士等不同職業的工作情形，增進幼兒對社會的認識。

德育的培養絕不是一朝一夕的事情，一個孩子由單純的需要提醒才可以完成的行動發展為自覺行動，需要反反復復的過程，“形成—反復—糾正—鞏固”，每一步都需要家庭、幼兒園乃至多方面教育力量和諧發展的共同作用。

五、家園和諧德育實踐的結果與分析。

1.讓幼兒學會過集體生活，處理好同伴間的關系，懂得謙讓、尊重和關心他人。

2.優化了教師的教育理念，讓教師更加善于挖掘和運用家長的教育資源。

3.促使家長們轉變教育觀念，科學育兒。

通過構建家園和諧德育教育網絡，能夠讓教師與家長融洽關系，建立相互信任、相互幫助的合作伙伴關系，同步教育，共同促進每個孩子在原有基礎上獲得發展，從而達到幼兒園教育與家庭教育的雙贏。

在教育實踐中，當我們面對幼兒的父母，著力點應該是與他們教育理念的溝通，確保家園和諧德育教育的一致性，并根據實踐需要，開辟更暢通的網絡交流平臺，讓教師和家長的溝通更加流暢、主動。