關于有效教學的幾點思考

■　邱縣第二中學附屬小學　趙蘭民

關于有效教學的幾點思考

■邱縣第二中學附屬小學趙蘭民

新課程改革必須面對的一個問題是：如何抓好對“減負”方針的貫徹，在不增加學生負擔的前提下加強素質教育？提高課堂教學效率，“向四十分鐘要質量”，是一有效途徑。

一、向課堂要質量，厘清三個概念

所謂有效教學是一種提倡效果、效益、效率三者并重的教學觀。而要實現課堂有效果、有效益、有效率的目標，厘清這三者之間的關系是前提。教學效果是指教學活動成果與預期教學目標的吻合程度，且最終體現在學生身上，指學生有沒有學到什么或學得好不好；有效果強調的是學到了東西，有效益強調的是學到的東西能夠為學生所用。所以，即使學生通過死記硬背提高了成績，也不能稱作有效益。教學效率指單位時間內，教師教學任務完成情況和課堂有限的時間內學生掌握知識和提升能力的程度，指教與學的方法是科學的、省力的。因此，有效教學的有效果、有效益、有效率，就像長方體的長、寬、高，缺少任何一個維度都不能構成完整意義的有效教學。

二、向管理要質量，抓實“四項管理”

好的管理是成功的基石，只有各項管理執行到位、落實到位，才能夠達到理想的教學效果。

抓實校風教風。校風和校園文化建設是教學工作的切入點，也是提高教學質量的環境保障。一方面，學校要注重校園文化建設，把學校精神融于校園的一草一木、角角落落，形成環境育人、文化育人的濃厚氛圍。另一方面，加強教風學風建設，努力培養具有較高思想道德素質、業務過硬、良好教風、團結合作精神的教師隊伍，和勤奮好學、自強不息，具有良好學風的學生隊伍。

抓實教師隊伍建設。教育的核心因素就是人，抓好教師隊伍建設是提高教學質量的重要保障。抓好教師隊伍建設應從以下兩點入手：

一要以剛性制度約束人，以人性關愛感化人。在制度建設方面，要有嚴格的獎懲制度與工作業績掛鉤，使教師嚴格要求自己，不斷努力做出新成績；同時及時解決教師在工作、生活上的難題，讓其工作舒心，生活安心，調動教師敬業愛崗的積極性。

二要以尊重贏得信任，以信任凝聚合力。尊重信任是建設和諧團隊的思想基礎。必須建立學校團隊內部相互尊重，相互信任，彼此理解的良性機制，心往一處想，勁往一處使。

抓實教學科研。抓好教研活動是提高教學水平的重要手段和方式。要制定切實可行的規章制度和科學規范的工作流程，使之成為全體師生的自覺行為。同時，應加強學校教研組、備課組、年級組建設，致力將這些組織打造成“學習共同體”和“研究共同體”，積極組織教師探討和研究教學中遇到的問題，摒棄依靠拼時間、拼體力、高耗低效的學習方法。

抓實學生習慣養成。良好的學習思維習慣是提升課堂效率，提高教學質量的重要前提。因此必須創新形式，活化載體，加強對學生日常行為習慣、學習習慣和思維能力的培養，使其養成愛學習、樂學習、會學習的習慣，激發學生的學習熱情和興趣。

三、向競爭要質量，調動學生積極性

以班級為單位的學習是一種集體活動，須有共同的需要和能夠滋長這種需要的共同心理可能性才能實現。課堂競爭正是根據這兩點，以課堂紀律、討論發言、作業和測驗的需要作為內容，以小組記分和個人記分相給合作為方法，開展課堂教學活動的。尤其是把課堂競爭所得的分數納入學生的綜合測評中，調動學生學習的積極性和主動性。